溫泉中學(xué)數(shù)學(xué)老師吳蘭從事教育工作已有15個年頭。

15年來，她將自己的青春與奮斗，熱情與能量，都灑滿在她鐘情的校園。

她先后榮獲咸寧市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎、湖北省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場課比賽一等獎、湖北好課堂優(yōu)質(zhì)課評選省一等獎等，所寫的教學(xué)案例和論文多次榮獲省級榮譽，曾被評為國家級優(yōu)秀指導(dǎo)老師、優(yōu)秀中考備考教師。

精心教學(xué)，做學(xué)生成長路上的良師益友

吳老師現(xiàn)從事初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并擔任班主任。

如何做好班主任？她給出的答案是：實行“班級網(wǎng)格化”、小組積分量化管理模式，并做到“人人有事干，事事有人干”。希望通過這種方式使學(xué)生認識到班級是自己的家，家當然自己做主，共同管理。

她建立了周一到周五班長輪流值日的方式，積分管理一周一評比，實時評價，并給予優(yōu)秀的小組和組員獎勵。通過班級自主管理，同學(xué)之間形成了互相提醒、督促的好習(xí)慣。每天上早自習(xí)，當她看到同學(xué)們不愿開口，不愿大聲讀書的情景，作為一個理科老師，她購置了全套由董卿主編的“朗讀者”，加入孩子們晨讀中。

家長是班主任在班級管理中重要的人力資源，吳老師主動邀請家長參與到班級管理中，充分發(fā)揮家長的教育和管理作用。

初一剛開學(xué)，她的班級成立了“家長委員會”。她把自己的想法和家長委員會成員分享，讓家長與老師共同關(guān)注孩子的成長。家長們都非常配合班級的各項工作，開學(xué)第一周家長們就組織同學(xué)們主動給教室做“深度保潔”。

每次考試結(jié)束以后，吳老師會詢問大家最想要的獎品，再結(jié)合班級實際情況，給考試成績優(yōu)異和進步大的孩子獎勵，家長委員會再提供獎品，并邀請優(yōu)秀同學(xué)的家長來擔任頒獎嘉賓。

對于比較頑皮但有組織管理能力的學(xué)生，她根據(jù)其特點，讓他們參與班級管理，這些同學(xué)往往會因自己的“職務(wù)”變化，成為班級管理的助手；對留守兒童和家庭困難的孩子，給予他們關(guān)心和愛護，只要學(xué)校里有各種助學(xué)的名額，吳老師都會主動幫忙申請，并為孩子們保密，避免孩子們因為面子或者自卑而影響學(xué)習(xí)情緒。

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的孩子，她利用課余時間對他們進行思想上的引導(dǎo)，并鼓勵他們發(fā)展自己的體育或者文藝特長。有了這些體育特長生的奮勇拼搏，她所帶的班級在每年的體育節(jié)中都能取得數(shù)一數(shù)二的好成績。

學(xué)校體育節(jié)的時候，她會讓同學(xué)們列出愛吃的飲料零食和入場道具，由班干部在家委處支取相關(guān)費用，并進行采購。運動會比賽時，她會組織攝影組的同學(xué)拍下精彩的瞬間。藝術(shù)節(jié)的時候，又誠邀家委來校觀看演出。家校結(jié)合，和諧共進。

潛心教研，做初中數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新骨干

怎樣才能激發(fā)孩子的興趣？秘訣就在于她的責任心與耐心。

總有學(xué)生抱怨數(shù)學(xué)難，吳老師會不厭其煩地從最基礎(chǔ)的教起，每一個步驟，每一個細節(jié)，都是反復(fù)強調(diào)。為了叫醒那些“沉睡”的孩子，吳老師會刻意提高聲調(diào)，用擴音器放大嗓門。

“看黑板！”活力滿滿，充滿能量。吳老師與學(xué)生們打成一片，但又不失時機地樹立威信，嚴慈有度。愛她的學(xué)生，會想念老師的和風(fēng)細雨；怕她的學(xué)生，會畏懼老師的正顏厲色。學(xué)有疑難，知無不言，對待求知若渴的學(xué)生，她總是傾囊相助，一遍遍講述，孩子們私底下都叫她“蘭蘭姐”。

教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還能讓學(xué)生獲得探究問題的一種能力。吳老師善于挖掘每個學(xué)生的閃光點，傾心栽培。針對不同層次的學(xué)生，吳老師采用不同的方法。比如：吳老師會從生活中的數(shù)學(xué)情景引入，針對課堂中有難度的問題，讓孩子們先思考，再通過小組合作討論展示的方式來突破；為了落實數(shù)學(xué)解題方法，她又會采取精講精練，拓展提升的方式。

對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，吳老師鼓勵他們每天用固定的時間來攻克難題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力；基礎(chǔ)好的稍作點撥，立刻開竅；基礎(chǔ)較弱的，由好學(xué)生來充當“小老師”，小組互助、交叉學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生給中等生講題，中等生又向?qū)W困生講題……方法十分靈驗。

學(xué)生自己講題，一方面檢驗了學(xué)習(xí)效果，另一方面又增長了信心。剛開始唯唯諾諾的孩子，慢慢地找到久違的自信。有個女生從小就膽怯，數(shù)學(xué)課上從來不敢發(fā)言，一個偶然的機會，吳老師發(fā)現(xiàn)她計算題很細心，經(jīng)常能夠全對。借著這個優(yōu)勢，老師在全班面前重點表揚。得到肯定的小女生，越來越喜歡上數(shù)學(xué)課。

在潛心教研的道路上，吳老師的付出遠遠多于回報。每周四個晚自習(xí)，她披星戴月，已是常態(tài)。吳蘭說，學(xué)生的些許進步，就是她前進的巨大動力。

傾心教育，做全市名師引領(lǐng)的中堅力量

作為咸寧市雷宗剛名師工作室的成員，吳蘭始終以高標準嚴格要求自己，充分發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用。

課題研究中，她是骨干。和同事們一起組織學(xué)科組老師設(shè)計課堂觀察量表，課中觀察，收集并整理數(shù)據(jù)，課后研討描述分析數(shù)據(jù)，最后從學(xué)生學(xué)習(xí)，教師行為，課程性質(zhì)，課堂文化4個維度20個視角來發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中優(yōu)點和存在的問題，促進“雙減”政策下課堂的高效。

藍青結(jié)對中，她是“師傅”。有時青年教師參加優(yōu)質(zhì)課比賽，她會利用晚上的時間和參賽老師一起參與教學(xué)設(shè)計，給予建議。她曾和數(shù)學(xué)組的同仁們根據(jù)學(xué)校發(fā)展特色，專注教師專業(yè)發(fā)展，一起制定教師團隊管理章程，年度工作計劃，開展集體備課、線上教學(xué)、同課異構(gòu)，中考研究等主題活動。遵循教師的成長規(guī)律，通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效地推動青年教師的專業(yè)成長，形成了具有示范、引領(lǐng)和輻射作用的初中骨干教師群體。

線上教學(xué)中，她是“主播”。第一時間購買寫字板，配合釘釘直播課程，并自制學(xué)習(xí)任務(wù)單，盡量保證課堂效果。今年疫情剛剛開始的時候，她第一時間邀請家委過來把每個孩子的書打包好，一人一袋，貼好班級姓名，方便孩子們及時找到自己的書，為后面的網(wǎng)課做足了準備。網(wǎng)課期間，她每天督促孩子們按時落實核酸檢測，督促孩子們完成各項作業(yè)，沒完成的同學(xué)，她私發(fā)信息給家長督促，仍未完成的同學(xué)，她總是反復(fù)多次提醒，動之以情，曉之以理。

命題工作中，她是主力。多次參與學(xué)校銜接班、寄宿班、平行班以及學(xué)校四校聯(lián)考試題的命題工作。2022年5月，她被聘為黃孝咸三市中考數(shù)學(xué)學(xué)科命題專家，參加中考命題工作。她和黃岡孝感咸寧的教研專家認真研究近幾年中考命題趨勢，仔細研讀中學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，對數(shù)學(xué)課本的例題練習(xí)進行改編創(chuàng)新，以生活中的數(shù)學(xué)問題和傳統(tǒng)文化的真實情景為載體，滲透數(shù)學(xué)思想。

她曾立下青春的誓言，并在實踐中兌現(xiàn)：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝紅顏憔悴，她會永守心中這盞希望之燈，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂。

咸寧日報全媒體記者　王恬