任和林是赤壁市第一初級中學化學教師，他傾情于教育，悉心于教學，先后被授予“全國中小學實驗教學能手”“湖北省自制教具能手”“咸寧市學科帶頭人”“咸寧市骨干教師”等榮譽稱號。

他說：“在教育發(fā)展的道路上，我愿做‘催化劑’，促進學生健康成長；我愿做‘助燃劑’，點燃學生學習激情；我愿做‘推進劑’，推動教育向前發(fā)展?！?/p>

做健康成長的“催化劑”

眾所周知，“教師的神圣使命，就是立德樹人。”多年來，任和林參與并見證著孩子們的成長，這期間，他從未放松過對自己的嚴格要求。

日常，他在思索著如何轉(zhuǎn)變學生；周末，他還在考慮著如何管好班級；假日，他總是在走村訪寨進行家訪。

2020年暑期，學校八年級某班班主任堅決辭去班主任工作，原因是該班學生太調(diào)皮，難以管理，個人身心俱疲。學校領導權衡再三后，想讓任和林接手該班班主任，任老師二話沒說就滿口應承下來。

事實上，任和林清楚，中途接班肯定困難重重。接班后，任和林立馬把辦公桌搬到教室后面，每天坐在教室里邊辦公邊觀察學生的學習動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就立即找學生談話談心。課余，也總是在教室內(nèi)外轉(zhuǎn)悠，時不時參與到學生的聊天之中去，而對于那些像“惰性元素”一樣的學生，則是不厭其煩地跟蹤家訪和持續(xù)回訪，讓這些學生及家長從內(nèi)心深處感受到班主任是在真心實意地幫助孩子。

任和林對學生的關懷既出自誠心，更源于真愛。任和林在近二十年的班主任生涯中，班上“刺頭”學生身心上的“?！弊罱K都被他的關愛所感化。

任和林曾遇到一個全校聞名的“刺頭”。該生的父母長年累月在外務工，平時與年邁的奶奶一起生活。因為缺少父母的關愛，遲到曠課對于該生是家常便飯，而且他的社會交往復雜，社會氣息較濃，脾氣暴躁，所有教過他的老師都認為“這個孩子無可救藥了”。但是，任和林沒想過要放棄這個學生，因為在任和林的心中，他始終認為無論多“刺頭”的學生，其本質(zhì)是好的，只是需要較長的時間和合適的方法去“催化”刺頭學生，促使其健康成長。

為此，任和林多次找該生促膝談心，在學習上不遺余力地輔導，在生活中噓寒問暖地去關懷；同時，任和林也通過屢次家訪來幫助家長重拾對孩子的信心。功夫不負有心人，該生最終考上了普高，讓家長再一次看到了希望。任和林在課前課后總是鼓勵學生們：“我相信大家，只要端正態(tài)度，克服不足，你們的人生必將發(fā)生一次次可喜的‘化學反應’。”

任和林對學生們的真心關愛就像一縷縷陽光，讓學生們逐漸地都參與到教育的“光合作用”中，從而走上了健康成長的道路。

做點燃激情的“助燃劑”

人們常說：“興趣是最好的老師?！鄙頌榛瘜W老師的任和林深以為然?；瘜W是在初三開設的一門新課程，對于九年級學生來說，既新奇又期待，更多的是惶惑。

初入畢業(yè)班的學生都在擔心：要在短短的一年，又面臨升學的巨大壓力，能夠?qū)W好化學嗎？特別是一些歷經(jīng)其他學科的多次“悲慘摧殘”的學困生，他們早已喪失學好的興趣、熱情和動力。

作為初三化學老師的任和林，更是深知這種嚴酷的現(xiàn)實。但是，任和林不服輸不畏難的個性，讓他始終在想方設法地把自己的學科知識化作“助燃劑”，去點燃學生的學習興趣、學習熱情和學習動力。

日常中，任和林十分注重收集令人拍案叫絕的化學實驗，令人浮想聯(lián)翩的生活素材和令人腦洞大開的魔術，并將之靈活運用于激趣導疑的教學環(huán)節(jié)之中，從而吸引學生們的注意力，引領他們進入奇妙的化學世界。

有一次，任和林做了一個物質(zhì)在氧氣中燃燒的改進實驗，讓學生們大呼“神奇”，就連幾個平時一上課就懨懨欲睡的學生也情不自禁地抬起了頭，張大了眼。任和林就是憑著一次次與眾不同的上課方式，緊緊抓住了學生的“好奇心”和“探究欲”，讓他們在一堂堂歡快的化學課中找到了快樂，收獲了知識。

任和林在近二十年的初中化學教學實踐過程中，逐漸形成了自己的教學特色，探索出一套激趣促學的教學方法，把學生從茫茫題海中解脫出來，培養(yǎng)了實際運用的能力，增強了學習化學的興趣。因此，任和林每年所帶畢業(yè)班的化學中考成績在全市總是名列前茅。

任和林把學科知識化作“助燃劑”，去點燃學生的學習熱情，去照亮學生的求知道路。課堂上，他常常鼓勵學生開動腦筋，多角度多方位思考問題，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；課余，對于沒有牢固掌握知識點的學生，他都會有針對性地請這些學生到身邊，讓他們一個一個地復述當堂課的知識要點，直到每一個學生都弄懂吃透為止。

對于任老師在教學上的良苦用心，學生們都看在眼里，記在心中。親其師者，自會信其道；親其師者，亦能愛所教。這就是學生們喜愛并去認真學好任和林的化學課的真正原因和強大動力。

做教育實踐的“推進劑”

老師們都說：“當一名好老師，就要做溪流，為學生源源不斷地輸送新知的水流；做一名好老師，就要當發(fā)電機，給學生源源不斷地輸送發(fā)光的電力?！弊鳛橐痪€骨干教師的任和林深諳此道。在初中化學教科研的道路上，任和林兼修并蓄，厚積薄發(fā)，既推動了自身學科專業(yè)能力的向上發(fā)展，也推進了學生綜合實踐能力的向前發(fā)展。

任和林是一名善于學習的智慧型教師。歷年來，任和林十分重視理論學習，每年訂閱各類專業(yè)性書籍，逐篇地認真學習。不僅如此，他還經(jīng)常反思總結(jié)，對自己的日常教學，每上完一節(jié)課，都會認真總結(jié)，細致撰寫教學反思；對于同行的各種課型，每次聆聽之后，都會深思優(yōu)劣，取長補短，完善自己。

近年來，任和林先后在《新課程研究》《中小學實驗與裝備等刊物上發(fā)表論文多篇，所撰寫的論文《基于初中化學核心素養(yǎng)的課堂教學實踐》和《化學實驗教學與學生創(chuàng)新能力的探索》分別獲得全國獎和省獎。

任和林也是一名勇于研究的科研型教師。在有著濃郁科研氛圍的赤壁市第一初級中學，任和林根植于其中，盡情吮吸著科研成果的養(yǎng)分。

尤其是2018年加入咸寧市黃新階名師工作室后，在名師的指引下，任和林的科研能力更是得到了長足發(fā)展。

近年來，他先后獲“全國中小學實驗教學能手”“湖北省自制教具能手”“湖北省基礎教育精品課一等獎”“湖北省中學化學實驗教學說課一等獎”“咸寧市中學化學實驗教學說課一等獎”“咸寧市中學化學實驗說播課一等獎”“咸寧市優(yōu)秀科技教師”等。

任和林還是一名樂于奉獻的務實型教師?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園?！睙o論是校內(nèi)還是校外，任和林都毫無保留地把自己的所思所感所悟所得全部反饋給同行，融入進課堂。

任和林通過積極參加各類培訓講座的形式來交流經(jīng)驗。2018年，他被湖北省中小學繼續(xù)教育中心聘為省級專家巡回講學項目授課教師；2021年，被湖北省教育信息化發(fā)展中心邀請為授課專家；2022年，被優(yōu)翼教育研究院邀請為黃孝咸三市中考化學復習備考作公益講座；還先后被湖北科技學院繼續(xù)教育學院聘請，在初中化學國培班上展示創(chuàng)新實驗，為初中化學骨干老師分享教學論文寫作經(jīng)驗；也被赤壁市教育局邀請為新教師崗前培訓授課。

咸寧日報全媒體記者　甘青