教師，是一份神圣而偉大的職業(yè)。當(dāng)李橋第一次踏進教室，走上講臺，既興奮激動，又從容淡定。那時，李橋想：“教書育人是教師的天職，講臺是我永遠的伙伴。”

今年47歲的李橋，是咸寧市第二實驗小學(xué)一名數(shù)學(xué)教師，是省教學(xué)學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)會員，咸寧市骨干教師，咸安區(qū)學(xué)科帶頭人，咸安區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室核心成員。從教近30年，他在教書育人方面形成自己的獨特風(fēng)格，受到廣大師生、家長的一致好評?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這是李橋一直堅守的教育信條。

把講臺變成舞臺

5月5日，咸寧市第二實驗小學(xué)一間寬敞明亮的教室內(nèi)，五年級的孩子們以小組形式正在上數(shù)學(xué)課。

課堂上，李橋讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，以講臺為舞臺，討論分數(shù)互化等知識點，充分展示自己及小組的想法，在交流中進行思維的碰撞。

通過語調(diào)的起伏變化、語言的幽默風(fēng)趣、活動的精彩紛呈，李橋成功吸引學(xué)生的注意力，他利用APP的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

李橋的課堂上，總是受到學(xué)生和家長歡迎。不僅會出現(xiàn)師生互動碰撞出精彩“火花”，還會看到精彩的幽默風(fēng)趣話劇表演等。

課堂上，小組成員們爭相展示各自的成果，就連平時不會主動回答問題的女生也會用簡短的語句精彩表示。

李橋說，雖然課前他花費了兩個多小時的時間準備，但是收獲了孩子們展示的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)生的信心，心里非常滿足。

“上李老師的課，收獲的不只是知識，還能收獲生活中才能學(xué)到的人生道理。”學(xué)生盧葦婷說。

1993年，李橋從陽新師范畢業(yè)，先后在原西門小學(xué)、東門小學(xué)、第五小學(xué)、咸寧市第二實驗小學(xué)工作，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

在課改的形勢下，李橋提出“共享課堂”的教學(xué)模式，以共享發(fā)展理念為指導(dǎo)，以“導(dǎo)、講、學(xué)、練、評”五大環(huán)節(jié)為主體，通過共建共享、師生合作來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)新模式。

此模式得到了教育部門一致肯定與贊賞，并在學(xué)校起到了輻射作用，在李橋的帶領(lǐng)下，實驗二小的課改路一路生花。2021年4月，實驗二小承辦的咸安區(qū)課改現(xiàn)場會上，由李橋指導(dǎo)的課改展示課《水滸傳》獲得了優(yōu)秀獎。

讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣

走進李橋的家里，濃濃的書香撲面而來。

木質(zhì)書架上擺滿了各種書籍，藏書萬余冊的書屋典雅別致，環(huán)境清新，每逢節(jié)假日，李橋便沉浸在閱讀的世界里。

李橋深知：要想給學(xué)生一杯水，自己不但要有一桶水，而且要有源源不斷的活水，才能與時俱進。

中師畢業(yè)后，為了給自己充電，李橋通過進修先后獲取了?？啤⒈究莆膽{。除了文憑上的提高，更重要的是教學(xué)業(yè)務(wù)水平上的提升，李橋利用業(yè)余時間參加函授學(xué)習(xí)。

如何備課、如何上課、如何分析教材、如何確立重點難點、如何根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)方案，這一連串的問題擺在他面前。

李橋一邊自學(xué)研究，一邊厚著臉皮，端著凳子，去跟同年級老教師聽課，再自己上一節(jié)課。

2014年，李橋擔(dān)任了第五小學(xué)的教學(xué)副校長，這對于他來說，是一種擔(dān)當(dāng)，更是一種責(zé)任。

為了這份責(zé)任，他數(shù)年如一日地犧牲自己的休息時間，埋頭苦鉆于各種優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺；《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》《外國優(yōu)秀教師是如何教學(xué)的》《把脈師方》等書籍成了他的朋友；新課標學(xué)習(xí)網(wǎng)、全國一師一優(yōu)課網(wǎng)、人民教師網(wǎng)等成了他的引路人。

經(jīng)過自身努力，李橋的教學(xué)水平大大提高。通過多種渠道虛心學(xué)習(xí)，李橋的《分數(shù)除法》一課獲咸寧市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎；主持省級課題《數(shù)的概念教學(xué)的有效性研究》；曾任荊楚小數(shù)工場咸寧組組長，在省研討會上代表咸寧組做《三角形認識中的核心素養(yǎng)》主題發(fā)言；2016年8月遠赴新疆博州溫泉縣講授交流課；2018年，指導(dǎo)第五小學(xué)老師王芳完成《比多少》參加全區(qū)無生教學(xué)比賽獲二等獎。

用匠心陪伴成長

6日，操場上，李橋領(lǐng)著孩子們正大汗淋漓地跑圈。

李橋放慢速度，一邊給孩子們加油，一邊扶了扶有些氣喘吁吁的孩子們。

“孩子們健康的身心比成績更重要。”只要一有空，李橋便帶著孩子們運動，校園里，公園里，都有李橋奔忙的身影。

教書育人是教師的天職。身為老師的李橋認為，光具備必要的專業(yè)知識是遠遠不夠的，還應(yīng)該具有高尚的思想水平和道德情操。

思想上，李橋讓勞動最光榮的理念深深鐫刻在學(xué)生心里；生活中，李橋讓孩子們養(yǎng)成愛運動愛生活的習(xí)慣；學(xué)習(xí)上，無論何時何地，李橋電話和微信都是24小時在線，不厭其煩地為學(xué)生和家長答疑解惑。

李橋老師將學(xué)生的成長視為自己的成功，用愛心、關(guān)心、耐心、細心、熱心堆砌孩子們的親近、感激與尊重。市實驗二小校長譚璐如此評價道。

每年，李橋都被學(xué)校評為最受歡迎的好老師，就連學(xué)生也經(jīng)常評價他是“一位嚴厲又讓人尊敬愛戴的好老師”。

學(xué)生黃雅瞳在自己的作文里這樣寫道：“我的數(shù)學(xué)教師很受人愛戴，這些人當(dāng)中當(dāng)然也包括我……教室里有人走神，沒好好聽講，他總是幽默地問道，外面有帥哥嗎？老師這么帥不如看看他……不會做題的你，是不是也會被老師一往情深地望著，這是我的‘漫畫’老師李橋。”

“你不可能在一顆顫栗的心上面寫上平整的文字，正如你不能在一張震動的紙上寫出平整的文字一樣?！崩顦蛘J為，民主、寬松的教學(xué)環(huán)境下，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

從教近30年，李橋先后獲咸寧名師、咸寧“優(yōu)秀考務(wù)工作者”等，他像一座溫暖的橋，用樸實無華的行動，構(gòu)建孩子們與知識、與生活、與家庭的良好鏈接，他用實際行動，在平凡的崗位上揮灑著辛勤的汗水，描繪著無悔的年華，詮釋著奉獻的精神。

咸寧日報全媒體記者　朱亞平