“扎根鄉(xiāng)村，能從事自己熱愛的教育事業(yè)，把青春和熱情都投身教育，既是我的初心，亦是光榮使命……”8月8日，通城縣雋水初級中學(xué)教師楊淑榮接受記者采訪時(shí)說。

52歲的楊淑榮教了33年書。33年來，她潛心教書，默默教研，是學(xué)生敬佩、家長稱道的好老師，曾獲咸寧市中小學(xué)骨干教師、咸寧市“十佳”師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號。

捧好每一顆星

家訪是老師工作的一個(gè)重要組成部分，更是一門學(xué)問。從教多年，對于班上的學(xué)困生，楊淑榮總是以家訪的方式，找原因、找方法，鼓勵(lì)孩子更進(jìn)一步。

學(xué)生小天，因母親去世，和爺爺、奶奶、爸爸一起生活?？赡苁侨狈δ笎鄣脑?，楊淑榮感覺他是一個(gè)特別敏感、內(nèi)心特別脆弱的孩子，面對老師的到來，他顯得有些緊張。

在與小天爸爸交流的過程中，了解到小天在家里不愛說話，學(xué)校里發(fā)生的事情對家里人只字不提。

提到成績時(shí)，小天突然抽泣起來，楊淑榮趕緊停止了這個(gè)話題的交談。

楊淑榮上前抱著他，摸著他的頭，輕拍他的背安慰他，待孩子情緒平息后，再開始和孩子交流，詢問孩子在家里喜歡做什么、在學(xué)校和誰比較要好等，孩子慢慢打開心扉，楊淑榮鼓勵(lì)他多交朋友，及時(shí)跟家人溝通。

回家的路上，楊淑榮開始反思，平時(shí)對小天的關(guān)注太少，忽略了孩子的心理需求，并準(zhǔn)備從加強(qiáng)課間的運(yùn)動和課余時(shí)間的疏導(dǎo)等方面幫助他。

“每個(gè)孩子都是未來之星，只是花開時(shí)間有前后而已?！睏钍鐦s說，教育最需要的是“守望”——等待他慢慢地成長。

楊淑榮從湖北大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，先后在潭下中學(xué)、馬港中學(xué)、雋水初中任教。雋水初級中學(xué)原是一所寄宿學(xué)校，近兩年才改制。用楊淑榮的話來說，她有很多與學(xué)生相處的時(shí)間。工作時(shí)間，她總是早到晚退，一日三餐在學(xué)校食堂跟孩子們一起吃飯，中午也在教室里和孩子們一起午休。她勤于班級管理，無微不至照顧學(xué)生。

備好每一節(jié)課

為了上一堂讓學(xué)生真正喜歡的課，她精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

為了激發(fā)孩子的聽課興趣，楊淑榮常常在語文課中融入歷史、地理等其他學(xué)科元素，針對學(xué)生學(xué)情，考慮學(xué)生實(shí)際，然后制作既能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生掌握知識的ppt。

課堂上，楊淑榮注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，對名家經(jīng)典篇目、基礎(chǔ)知識嚴(yán)格要求過關(guān)；注重在訓(xùn)練學(xué)生答題技巧上下功夫；讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和做摘抄的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生多看經(jīng)典電影，鼓勵(lì)學(xué)生多了解中國的傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)寫作語感。

課堂上，楊淑榮嚴(yán)格要求優(yōu)生，鼓勵(lì)他們跳起來摘桃子；對于后進(jìn)生，她關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們的人格，鼓勵(lì)他們一小步一小步地前進(jìn)。

為了讓每一堂語文課出彩，楊淑榮鉆研教學(xué)，除了讀教育教學(xué)類專業(yè)書籍，增加理論知識、提高業(yè)務(wù)水平之外，她積極觀摩教育名家的課堂教學(xué)，汲取名家教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)，在教育教學(xué)中不斷嘗試新的方法，積極參與課程改革。

楊淑榮還常常請同事們當(dāng)聽眾，進(jìn)行繪聲繪色的說課。每逢要講公開課，她會主動邀請同行們來聽她的課，要求他們來“挑刺”。

作文講評課上，楊淑榮總是為孩子的文章細(xì)細(xì)“把脈”，或贊賞亮點(diǎn)，或指點(diǎn)“迷津”。每次上完作文講評課后，學(xué)生們總是興致勃勃地說：“老師，什么時(shí)候我們再上作文講評課?。俊本瓦@樣，她班上孩子的寫作興趣日益濃厚，寫作水平也日漸提升，發(fā)表在報(bào)刊上的文章也越來越多了。學(xué)生們都說：“上楊淑榮老師的課，有趣！”

做好每一件事

源于對教育事業(yè)的執(zhí)著，楊淑榮挑起了語文工作室主持人的重?fù)?dān)。自2022年“楊淑榮語文工作室”被教育局授牌以來，楊淑榮率領(lǐng)工作室的青年骨干們學(xué)習(xí)教育的前沿理念，更新教育思想，鉆研教材教法，積極參加各級各部門的比賽。

因?yàn)闊釔?，所以?jiān)持。楊淑榮先后30多次參加各級教育部門組織的“研究課”“示范課”“同課異構(gòu)”“班主任基本功大賽”；指導(dǎo)學(xué)生幾十人次在國家、省、市、縣級青少年書信比賽、作文大賽、閱讀競賽、中獲獎；多篇教育手記、教學(xué)案例、論文獲省級、國家級獎項(xiàng)，并在《湖北教育》《中國教師》《語文教學(xué)與研究》等期刊發(fā)表；多項(xiàng)教研成果獲市級以上獎勵(lì)；她主持的湖北省人文社科重點(diǎn)研究基地、農(nóng)村教育與文化發(fā)展研究中心、市教育科學(xué)研究院聯(lián)合研究項(xiàng)目《農(nóng)村中學(xué)基于“五育”并舉的美育教育研究》課題順利結(jié)題，并獲市級一等獎。

近年來，工作室的老師們在楊淑榮的帶領(lǐng)下，先后多次拿下各級各部門組織的比賽獎項(xiàng)。厚厚的證書，見證了老師們的快速成長，“楊淑榮語文工作室”也因此多次被評為縣級優(yōu)秀工作室。

手握粉筆，兩眼含光、侃侃而談的是她；走廊外，和學(xué)生談話，一臉慈愛的是她；學(xué)生宿舍，溫言細(xì)語、噓寒問暖的是她；運(yùn)動場上，和學(xué)生一起吶喊、熱情似火的是她……楊淑榮用堅(jiān)守與奉獻(xiàn)詮釋了教師職業(yè)的神圣，以一腔熱血從朝至暮培育桃李芬芳，以一片丹心書寫教育平生。

記者　朱亞平　通訊員　吳素芳