咸寧日報全媒體記者　焦姣　通訊員　陳友誼　廖偉

近日，記者從北京師范大學中國扶貧研究院官網(wǎng)獲悉，由咸安教育局選送的《教育信息化助力精準扶貧：咸安在行動》獲全國教育扶貧典型案例。

據(jù)了解，近年來，咸安區(qū)在華中師范大學信息化與基礎教育均衡發(fā)展省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心的指導下，立足該區(qū)實際情況，依托信息技術構建數(shù)字學校，借助信息化手段構建四位一體的教育扶貧模式，為貧困地區(qū)提供了一套低成本、低門檻、便利連通、資源共享的信息化促進教育精準扶貧的整體解決方案。

創(chuàng)建虛擬數(shù)字學校

咸安區(qū)轄9鎮(zhèn)1鄉(xiāng)3辦1場，現(xiàn)共有學校107所，學生72240人，教職工3541人。其中100人以下的村小、教學點 33個，占比為30%，在校學生1309人，占比1.8%，這些學生基本上是留守兒童或家庭貧困學生。

城鄉(xiāng)二元經濟結構讓咸安區(qū)農村教育發(fā)展出現(xiàn)明顯的“短板”。存在農村小規(guī)模學校“開不齊課”、“開不足課”“開不好課”，農村教師專業(yè)水平低，農村小規(guī)模學校留守兒童德行、學業(yè)、安全和心理等突出問題。為有效解決這些問題，咸安區(qū)教育局創(chuàng)建了虛擬數(shù)字學校。

據(jù)了解，咸安虛擬數(shù)字學校以“讓孩子全面健康成長”為辦學理念, 依托優(yōu)質中心校向農村小規(guī)模學校實現(xiàn)“四個輸出”：即“輸出理念、輸出人才、輸出管理機制、輸出評價體系”。通過中心校學生和農村小規(guī)模學校學生互動、中心校教師和農村小規(guī)模學校教師密切配合以及中心校和農村小規(guī)模學校管理同步，實現(xiàn)區(qū)域內中小學共同發(fā)展，整體提高區(qū)域內學校教育質量。

數(shù)字學校以信息技術為支撐，其基本構架是將N個中心學校和M（1～3）個小規(guī)模學校組成若干個虛擬教學共同體，通過同步互動（專遞）課堂等形式為位置偏遠的農村小規(guī)模學校推送英語、音樂、美術、科學、生命安全和心理健康等課程，可以有效解決農村小規(guī)模學校因師資階段性短缺導致國家規(guī)定的課程難以開齊開足開好的現(xiàn)實難題。

目前，咸安區(qū)已建教學共同體12組，建同步/專遞課堂教室34個，實現(xiàn)區(qū)內優(yōu)質資源推送全覆蓋，惠及802名學生和98位農村教師。

提升教師信息素養(yǎng)

加強貧困地區(qū)農村教師隊伍建設，提高教育質量是教育精準扶貧的重要內容之一。

針對咸安區(qū)內教師隊伍專業(yè)發(fā)展參差不齊的現(xiàn)狀，咸安區(qū)教育局開展了全員培訓。組織102名校長參加了華師舉辦的“校長信息化領導力培訓”；舉辦全區(qū)骨干教師培訓班2期，培訓骨干教師480人；組織以“學科工具應用”、“聚焦課堂”等為內容的四輪教師全員培訓，參訓教師達12600多人次；各地以校為單位進行了每周兩次的校本實訓工作。

實行分類幫帶。組織開展了20所信息化應用先進學校幫扶后進學校“1+N”、區(qū)內480名骨干教師“一帶多”、校內青年教師與年老教師“一對一”等結對活動。

抓實網(wǎng)絡研修。依托湖北省農村教學點網(wǎng)校管理與服務平臺、市區(qū)級名師工作室和教師工作坊，通過開展行之有效的線上線下交流研討活動，促進學科教師之間互相溝通，互相學習，互相點評，實現(xiàn)共同學習提升，為促進教師專業(yè)成長、提高教育均衡優(yōu)質發(fā)展注入活力。

完善考核評價。出臺《咸安區(qū)中小學信息化應用指導綱要》和《咸安區(qū)中小學教育信息化應用工作績效考核評估方案》。全面規(guī)范信息技術在教育教學各方面的應用，定期開展專項檢查，督促中小學校將信息化應用納入教師績效考評，激勵教師應用信息技術手段開展教育教學。

構建四位一體模式

針對教育精準扶貧要求，聚焦貧困成因，借助教育信息化構建“扶學”、“扶志”、“扶智”、“扶技”四位一體的教育扶貧模式。

建設教育精準扶貧學生數(shù)據(jù)庫。為咸安區(qū)4551名建檔立卡貧困生建立了詳細的教育精準扶貧學生數(shù)據(jù)庫，利用數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，精準掌握脫貧需求，精準落實幫扶舉措，做到“一戶一對策、一生一辦法”，確保建檔立卡貧困學生無輟學、不失學。

運用新媒體開展扶志宣傳教育。咸安區(qū)宣傳部、文化局、扶貧辦、教育局等多部門聯(lián)合，上線運營“希望的田野”微信公眾號，通過文明創(chuàng)建、榜樣事跡、政策宣傳等欄目，廣泛宣傳各級政策，幫助貧困群眾擺脫思想貧困，樹立主體意識，同時，樹立榜樣、鼓舞士氣，吸引更多力量參與扶貧攻堅。

拓寬途徑下好教育扶智先手棋。依托十二組教學共同體，進一步優(yōu)化同步專遞課堂模式，認真開展“三送兩研”、“兩節(jié)一會”活動，保證農村小規(guī)模學校開足開齊開好課，注重引領農村小規(guī)模學校積極踐行智慧課堂教學模式，探索人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學生學習興趣，提升學科教學質量，培養(yǎng)學生學習、生活的幸福感，著力打造“小而美、小而優(yōu)”的鄉(xiāng)村學校。

注重職業(yè)培訓把好扶技就業(yè)關。搭建職業(yè)教育精準扶貧通用培訓服務平臺，對接扶貧辦扶貧數(shù)據(jù)庫，開展實用技術和勞動技能培訓，確保每一個有培訓意愿的建檔立卡貧困人口都能得到有針對性的培訓；同時，對接教育精準扶貧學生數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)貧困家庭接受職業(yè)教育的學生開展“一對一”精準培養(yǎng)、精準就業(yè)。