咸寧網(wǎng)訊 通訊員 鄭 微：從教19年來(lái)，她用心用情教育陪伴一屆又一屆的學(xué)生。她不僅是老師，更像母親一樣關(guān)心照顧著每一個(gè)學(xué)生。她先后獲得“咸寧市骨干教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。她就是咸寧東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部教師孫丹。

2003年，孫丹帶著初任人民教師的興奮和對(duì)未來(lái)的憧憬，來(lái)到咸寧東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部擔(dān)任語(yǔ)文老師兼班主任。在這里師生們同吃同住，班主任既是教學(xué)老師，也是生活老師，更是半個(gè)家長(zhǎng)。學(xué)生的衣食住行、心理活動(dòng)班主任都關(guān)心著。

用情關(guān)注學(xué)生心理健康

孫丹很注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。許多學(xué)生在她的引導(dǎo)下變得自信陽(yáng)光。孫丹班上有位詩(shī)詩(shī)同學(xué)，敏感沉悶?zāi)懶?，在班上常被邊緣化和忽略。孫丹老師找她談心，了解到是父母離異導(dǎo)致孩子性格變化后，便總是鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)她，幫孩子樹立自信心。

課堂上，孫丹老師鼓勵(lì)詩(shī)詩(shī)舉手發(fā)言，總她夸她“想法很獨(dú)特，很棒！”；課下，孫丹老師讓同學(xué)們多與詩(shī)詩(shī)交流和她交朋友。詩(shī)詩(shī)生病了，孫丹老師帶她看病為她買藥，照顧她吃藥。孫老師有時(shí)間就找詩(shī)詩(shī)談心，了解她的心理和需求。老師的關(guān)愛(ài)溫暖激勵(lì)著詩(shī)詩(shī)，這個(gè)原本膽怯的孩子變得自信陽(yáng)光，成績(jī)?cè)絹?lái)越好。在一次班級(jí)演講上，詩(shī)詩(shī)動(dòng)情地說(shuō)，長(zhǎng)大后，要成為像孫老師一樣的好老師，點(diǎn)亮學(xué)生心中希望的燈。

“孩子現(xiàn)在開朗樂(lè)觀，學(xué)習(xí)勤奮，在家還主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，感謝老師！”看著孩子的進(jìn)步，詩(shī)詩(shī)媽媽多次拉著孫丹老師的手感激不已。

孫丹老師說(shuō)，學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要愛(ài)、關(guān)心、寬容和等待。作為老師，既要滿腔熱忱，又要有慈母的細(xì)致。

用心引導(dǎo)學(xué)生勤奮好學(xué)

“不論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，都要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們參與到課堂中來(lái)?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，孫丹老師積極探索研究課堂教學(xué)模式，認(rèn)真貫徹學(xué)?！白灾鲗W(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)理念。

她所教的班級(jí)實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)模式，學(xué)生按6人一組分成多個(gè)小組，組里學(xué)生成績(jī)好中差搭配，成績(jī)好的學(xué)生幫扶成績(jī)?nèi)醯模蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，一起討論，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂中。孫丹老師課堂教學(xué)形式生動(dòng)活潑，啟發(fā)性強(qiáng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，班級(jí)形成了“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，深受學(xué)生喜愛(ài)。，

在課堂上，她善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文課，她在教室種植小植物、買來(lái)各種水果，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察并記錄；詩(shī)歌賞析課，她設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌仿寫，讓孩子們自由發(fā)揮，感受詩(shī)歌灑脫的魅力。她積極關(guān)注學(xué)困生的思維活動(dòng)及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困難，努力使各層次學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。

用愛(ài)守護(hù)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

2018年，孫丹帶兩個(gè)畢業(yè)班語(yǔ)文課、一個(gè)班班主任。那年秋天，她父親重病需要到武漢做手術(shù)。一邊是即將畢業(yè)的學(xué)生，一邊是病重的老父親，二邊都需要她。沉默一晚后，孫丹決定請(qǐng)丈夫帶父親到武漢手術(shù)，自己堅(jiān)守崗位陪伴學(xué)生。

“為什么不請(qǐng)假呢？”母親滿懷期待地問(wèn)她。

“放心不下學(xué)生，他們正面臨著小升初，老師突然請(qǐng)假，怕影響他們情緒?！睂O丹動(dòng)情地說(shuō)，家長(zhǎng)把孩子交到我手中，我就要盡心盡力教育照顧好學(xué)生，我不能辜負(fù)家長(zhǎng)的信任。

孫丹老師的付出，深深感動(dòng)著學(xué)生。每年教師節(jié)、元旦，孫丹老師的講臺(tái)上、辦公桌上都堆滿了學(xué)生送的賀卡、手抄報(bào)?！袄蠋?，您用實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么是責(zé)任心！”“您是我讀書時(shí)代遇到的最好老師?！薄袄蠋?，您讓我的童年學(xué)生生活充滿快樂(lè)”……

“十分感動(dòng)、感恩”。孫丹說(shuō)，教學(xué)相長(zhǎng)，她引導(dǎo)學(xué)生攀登知識(shí)高峰，陪伴他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，自己也收獲著滿滿的幸福和感動(dòng)。