2月24日，咸安區(qū)教育局為咸寧高新區(qū)實驗外國語學校黃瓊班主任工作室授牌。

咸安區(qū)黃瓊班主任工作室主持人黃瓊介紹，作為以班主任為主體的工作室，在發(fā)揮名師的頭雁作用，帶動一群骨干老師和年輕學員潛心研修的同時，實現(xiàn)“強自身、帶教師、重引領(lǐng)、促發(fā)展、創(chuàng)品牌”的目的，助力咸寧教育可持續(xù)發(fā)展。

“愛”字為先

2008年，從湖北第二師范學院畢業(yè)的黃瓊，帶著對教育事業(yè)的一腔熱血，來到咸安鳴水泉小學任教，后又在何功偉中學、咸寧高新區(qū)實驗外國語學校等學校工作。

15年執(zhí)教工作中，黃瓊一直擔任著班級管理工作。一線苦耕，讓她深深體會到：愛是教育的基石，沒有愛就沒有教育。只要教師奉獻全部愛心，師生間就會產(chǎn)生愛的升華，在教學成效上才會取得超乎想象的教育效果。

黃瓊坦言，剛剛從學校畢業(yè)時，她并不知道如何當好班主任。15年的摸索，對學生們付出真心，讓她在班級管理工作中終有收獲。

作為班主任，黃瓊會堅持陪學生一起學習，一起解決問題，同時觀察學生一些細微的變化。她始終堅持“承認差異、允許失敗、有的放矢、無限精彩”的理念，在教育教學工作上不斷努力探索著。在班級管理工作中，黃瓊積極開展徒步、紅色文化等各項特色活動，不僅重視成才，更要讓學生懂得如何做人。

教育無技巧，愛心即方法，黃瓊說，班主任工作要充分尊重、信任學生，重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，用真摯的愛填滿師生之間的鴻溝。

在教育教學中，黃瓊深受學校信任，深受學生和家長及社會好評。多次被評為學?！皟?yōu)秀班主任”，所帶班級多次獲得“優(yōu)秀班級”稱號。

2021年5月，咸寧高新區(qū)實驗外國語學校成立班主任工作室，2021年，黃瓊被中國教育研究發(fā)展中心聘請擔任中國教育研究發(fā)展中心“十四五”、全國重點規(guī)劃課題《“問題學生”教育策略研究》科研組副組長。黃瓊撰寫的德育論文在中國教育學會“全國班主任專業(yè)化教育科研課題成果”評選中榮獲三等獎。

“改”中出新

黃瓊班主任工作室隊伍中，有來自咸寧實驗外國語學校、咸安實驗學校、咸安區(qū)外國語實驗學校、橫溝鎮(zhèn)小、官埠中學和咸寧高新區(qū)實驗外國語學校等共22名班主任。

工作室共歷時1年10個月時間，到底要創(chuàng)建一個什么樣的班主任工作室？去完成什么樣的使命呢？

22名班主任有著同一個想法，那就是做好“1211”法則。

打造一支隊伍。工作室以“引領(lǐng)、帶動、輻射、研討、發(fā)展”為宗旨，以班級建設(shè)為主陣地，建立導(dǎo)、幫、帶、行的互動開放型模式，融理論性、實踐性、研究性、創(chuàng)新性于一體，通過三年一個周期，有效推動班主任工作室成員的專業(yè)成長，將工作室建設(shè)成為班主任幸福的家園。

守好兩個陣地。作為班主任，該如何培養(yǎng)孩子？培養(yǎng)孩子的哪些能力？給孩子一生受用的好習慣，給孩子熱愛生活的能力，讓每個孩子成為幸福的人，所以工作室將養(yǎng)成教育與德育作為工作室三年研究的專題。

為了守好這兩個陣地，工作室每月一個大主題，每周一個小主題，再具化為適合年齡特點的行為習慣，逐年進行持續(xù)關(guān)注、培養(yǎng)。工作室通過每月一個主題班會、每兩周一次校內(nèi)校外實踐、家校有效的評價機制體系讓行為習慣教育落地生根。

做好一次展示。無論是參加班主任基本功大賽，還是培訓，工作室會全員上陣，共同制定方案、指導(dǎo)幫助，力求用最美的形象展示新時代班主任的風采。

拿出一批成果。三年規(guī)劃期內(nèi)，工作室要完成班主任區(qū)級或以上相關(guān)課題研究，有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)成果展示或論文總結(jié)。三年結(jié)束，工作室將呈現(xiàn)《個案分析集錦》《優(yōu)秀主題班會》等成果。

“研”學為本

班主任工作就像一本讀不完的書，需要班主任們不斷學習。

今年1月3日，“黃瓊班主任工作室”寒假學習系列活動正式啟動。

培訓共6期，均在線上舉行，咸安區(qū)約百名教師參加了此次活動?；顒忧捌?，黃瓊班主任工作室成員高度重視，精心謀劃，制定了培訓方案，設(shè)置了培訓課程，設(shè)計了培訓指南，邀請了5名老師擔任主講人。

工作室主持人黃瓊作了題為《做一個讓家長信任的班主任》的專題講座，獲得一致好評。

立知課堂的柿子老師為大家?guī)砹艘粓鰟e開生面的講座——《問題學生的診與療》。如柿子老師所說，老師要像醫(yī)生對待病人一樣冷靜，對待問題學生，要有醫(yī)生“救死扶傷”一樣的情懷，盡自己的最大努力挽救每一個問題學生。

六場活動中，老師們聆聽智者的教誨，經(jīng)受思想的磨礪與升華，分享經(jīng)驗、探討困惑、交流看法。

一次培訓就是一次提升。黃瓊班主任工作室的老師們用一個個真實的案例，引發(fā)了成員的心靈共鳴與新思考。

為了培養(yǎng)好班主任群體，黃瓊班主任工作室設(shè)立了每兩月同讀共寫一本書、每學年聆聽一次講座、每兩周一個案例分析等目標。

同時，工作室成員與鄉(xiāng)鎮(zhèn)校班主任結(jié)對子，定期送教下鄉(xiāng)，開展培訓活動，在不同的任務(wù)驅(qū)動中，與本區(qū)的班主任一起成長，共繪未來。

黃瓊說，班主任工作室是舞臺，是機遇，是挑戰(zhàn)，是成長，更是在奉獻教育的同時成就自我的職業(yè)追求和人生快樂。相信在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，我們一定能用集體的力量，去成就每個人的愿望，更能帶領(lǐng)更多的人做幸福的班主任。