○　黃建軍　　

走進(jìn)咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一把閃閃發(fā)光的“金鑰匙”校徽定會(huì)吸引您的目光。這把金鑰匙，是幾代實(shí)小人智慧的結(jié)晶，是學(xué)校的辦學(xué)理念，也是學(xué)校精神文化的象征。

我到實(shí)小工作已有30余年，從一名教壇新人成長為學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，親歷了實(shí)小從鄂南名校到“全國文明”學(xué)校的蛻變，見證了“金鑰匙”理念的傳承與發(fā)展——從“交給學(xué)生一把金鑰匙”到“我有一把金鑰匙”，從打造“鄂南一把金鑰匙”到鍛造“一把新時(shí)代的金鑰匙”，其內(nèi)核始終如一，就是以素質(zhì)教育為鑰匙，開啟每個(gè)孩子自主成長的大門。

值此建校60周年之際，我以“123456育人大模型”為鑰，解讀這份教育傳承的密碼。

一大任務(wù)：立德樹人，鑄魂育人

“立德鑄魂，方成棟梁；樹人育心，始見真章?！绷⒌聵淙耸墙逃母臼姑?。咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷經(jīng)60載沉淀，備受青睞，源于教師以“鑄魂”言傳身教，如春風(fēng)化雨滋潤心田，得益于學(xué)生借“育人”拔節(jié)生長，似新竹破土展現(xiàn)生機(jī)。

《禮記》中說：“化民成俗，其必由學(xué)?！痹趯?shí)小，思政教育幾十年如一日地堅(jiān)持，董宏文書記講話沙啞的聲音，已然成為一股正氣注入教師們的靈魂。課堂是德育的主陣地：語文課上，《背影》的親情解讀讓學(xué)生淚眼婆娑；數(shù)學(xué)課上，華羅庚的治學(xué)故事點(diǎn)燃探索星火；“紅色文化進(jìn)課堂”活動(dòng)中，何功偉、錢亦石等革命先烈的事跡讓歷史有了溫度。這種潛移默化的德育滲透，使知識傳授與品德塑造同頻共振。

校園文化則是“隨風(fēng)潛入夜”的隱形課程。晨誦《論語》的瑯瑯書聲，午間“知心奶奶工作室”的輕聲細(xì)語，課后56門校本課程的斑斕舞臺，構(gòu)建了傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的育人生態(tài)。教育不是雕刻時(shí)光的利器，而是讓每個(gè)孩子都能找到開啟未來的密碼。

實(shí)踐更是德育的淬火場。清明烈士陵園的白菊、重陽福利院的暖粥、與“咸寧艦”官兵共繪的國防藍(lán)圖，讓學(xué)生在“贈(zèng)人玫瑰”中體悟“手有余香”的真諦。近年來，學(xué)校蟬聯(lián)全國文明校園，百余項(xiàng)市級以上德育殊榮，正是對“立人先立德”理念的最佳注腳。

兩個(gè)使命：為黨育人，為國育才

為黨育人、為國育才，是時(shí)代賦予教育的雙重使命，是教育工作者肩上沉甸甸的責(zé)任。

我們深知“傳道者”自身先要信道、明道。為此，實(shí)小構(gòu)建了“黨建＋師訓(xùn)”雙輪驅(qū)動(dòng)模式。在思想淬煉上，語文黨支部將中央八項(xiàng)規(guī)定精神融入微黨課，引導(dǎo)教師從黨史中汲取信仰力量；數(shù)學(xué)教研組以“數(shù)說中國成就”為主題，用數(shù)據(jù)見證國家發(fā)展，深化政治認(rèn)同。在專業(yè)精進(jìn)上，我們組建數(shù)字化教學(xué)攻關(guān)小組，青年教師的“AI智慧課堂”將“北斗導(dǎo)航”案例融入圖形教學(xué)，讓科技報(bào)國夢想在操作界面悄然生根；英語組通過“師徒結(jié)對”，巧妙融入“一帶一路”倡議，讓國際視野與家國情懷同頻共振。

學(xué)生是使命承載的根本力量。我們著力將宏大敘事轉(zhuǎn)化為童言童行。一方面，讓信仰的種子在規(guī)范養(yǎng)成中萌發(fā)，通過深化“紅領(lǐng)巾爭章”活動(dòng)，結(jié)合《中小學(xué)生守則》，設(shè)立“文明禮儀章”“誠信守紀(jì)章”“志愿服務(wù)章”。當(dāng)四年級的一名同學(xué)從“小磨蹭”蛻變?yōu)椤笆貢r(shí)小標(biāo)兵”，他驕傲地說：“老師說，守時(shí)就是對自己和他人負(fù)責(zé)！”另一方面，讓家國情懷在實(shí)踐浸潤中壯大。我們與“咸寧艦”建立“艦校共建”，組織學(xué)生登艦參觀，聆聽官兵講述海疆守護(hù)故事。在“紅領(lǐng)巾心向黨”活動(dòng)中，少先隊(duì)員們重走汀泗橋戰(zhàn)役舊址，觸摸彈痕累累的橋墩，歷史課本上的文字瞬間有了溫度與重量。更令人欣慰的是公益課堂上：一位醫(yī)生爸爸用人體模型講解生命奧秘，一位退伍軍人爺爺講述長征路上的草鞋與信仰——這些鮮活的生命對話，勝過千言萬語，讓忠誠與擔(dān)當(dāng)?shù)幕蛟谕闹星娜宦涞厣Ｒ晃患议L在反饋中感慨：“孩子回家主動(dòng)講起軍艦和紅軍故事，眼神里有了不一樣的光?！?/p>

三方協(xié)同：家校社融，合力育人

“單絲不成線，獨(dú)木不成林?！焙⒆拥某砷L是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同繪就的同心圓。一直以來，實(shí)小致力于打破教育“孤島”，構(gòu)建“共育、共享、共生”的協(xié)同生態(tài)。

我們以機(jī)制創(chuàng)新為“經(jīng)緯線”，織密協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。一是搭建“三維聯(lián)動(dòng)”平臺：定期召開家校社聯(lián)席會(huì)議，共商育人方案；建立“X班成長共同體”微信群，實(shí)現(xiàn)問題即時(shí)溝通、資源實(shí)時(shí)共享；依托社區(qū)網(wǎng)格，整合圖書館、科技館、紅色教育基地等實(shí)踐資源，形成協(xié)同育人圈。二是首創(chuàng)“家長執(zhí)照”制度：鼓勵(lì)家長發(fā)揮職業(yè)特長，持“證”上崗。一位烘焙師媽媽走進(jìn)課堂，教孩子們制作“數(shù)學(xué)餅干”；一位程序員爸爸指導(dǎo)機(jī)器人社團(tuán)，讓代碼邏輯點(diǎn)燃創(chuàng)新火花；一位法官媽媽開設(shè)“校園模擬法庭”，在角色扮演中播撒法治種子。當(dāng)知識從課本延伸到生活，教育便擁有了萬家燈火的溫度。

我們以專業(yè)賦能為核心支撐，提升協(xié)同效能。一是強(qiáng)化師資培訓(xùn)，與省高校合作開發(fā)“家庭教育指導(dǎo)”系列課程，將溝通技巧、兒童心理學(xué)納入教師必修課。二是深耕“教聯(lián)體”建設(shè)，與武漢育才小學(xué)結(jié)成跨市域教聯(lián)體，從此讓我們與國家級名校手牽手；與第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施“三統(tǒng)一”（課程表、作息表、評價(jià)表），共享“金鑰匙云課堂”資源。每周四的線上聯(lián)合教研，兩校教師圍繞“如何引導(dǎo)離異家庭兒童”等議題展開“云”端思辨。這種聯(lián)合融合的效果是顯著的：教聯(lián)體校留守兒童小杰，通過“分段式任務(wù)卡”，重拾自信笑容；單親家庭的小琳在每周心理輔導(dǎo)和“愛心媽媽”結(jié)對中，逐漸打開心扉。由此可見，協(xié)同育人并非簡單相加，而是教育基因的重組與升級，讓每一株幼苗都能在合力滋養(yǎng)中向陽而生。

四條路徑：破立并舉，激活動(dòng)能

“經(jīng)師易求，人師難得；固本易行，開新者勝?！睂?shí)小的跨越式發(fā)展，源于四大動(dòng)能路徑的協(xié)同驅(qū)動(dòng)——以師資淬煉為根脈，以環(huán)境育人為土壤，以文化滋養(yǎng)為筋骨，以科技賦能為羽翼。這四條路徑相互交織、相輔相成，共同鑄就了學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。

路徑一：鍛造高水平教師隊(duì)伍。教師是立教之本，更是“金鑰匙”的鑄造者。為此，學(xué)校構(gòu)建了“筑基－領(lǐng)航－熔爐”三級進(jìn)階體系。筑基工程為新教師入職配備“雙導(dǎo)師”，如青年教師金麗娟，堅(jiān)持不懈搞教研科研，依托”李霞名師工作室”迅速成長，最近憑借《故事新編》課例斬獲市級一等獎(jiǎng)。領(lǐng)航計(jì)劃助推骨干教師深耕課題，數(shù)學(xué)組研發(fā)的“AI智慧課堂”將北斗導(dǎo)航融入圖形教學(xué)，成果輻射效應(yīng)明顯。名師熔爐孕育創(chuàng)新火種，科技教師錢定煌設(shè)計(jì)的“科學(xué)電路連接實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作軟件”獲得國家專利。學(xué)校還在全國青少勞動(dòng)技能與智能設(shè)計(jì)大賽　“智能對決”賽中榮獲省級一等獎(jiǎng)和國家級獎(jiǎng)項(xiàng)；中國“芯”助力中國夢全國青少年科技創(chuàng)新大賽“飛鷹偵察無人機(jī)”賽項(xiàng)榮獲省級一等獎(jiǎng)和國家級獎(jiǎng)項(xiàng)。

路徑二：營造優(yōu)秀校園環(huán)境?！芭钌橹校环鲎灾??！睂W(xué)校從三重維度重構(gòu)空間生態(tài)。硬件升級方面，朱輝副校長帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)三年攻堅(jiān)，新建教學(xué)樓配備智能護(hù)眼燈與新風(fēng)系統(tǒng)，操場鋪設(shè)環(huán)保塑膠，有籃球場足球場網(wǎng)球場等運(yùn)動(dòng)場地7塊。智慧場景方面，2025年新學(xué)期，學(xué)校以“人工智能教育試點(diǎn)學(xué)?！钡纳矸萦瓉硗懽?。生態(tài)融合方面，學(xué)校保留六十載的“紅領(lǐng)巾農(nóng)場”，學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)溫室觀察植物生長，勞動(dòng)課記錄的數(shù)據(jù)直接用于科學(xué)探究。當(dāng)環(huán)境成為“會(huì)呼吸的教科書”，成長便有了沉浸式滋養(yǎng)。

路徑三：培育良好校園文化。文化是流動(dòng)的基因，更是靜止的信仰。學(xué)校以“雙軌傳承”鑄魂。有形之脈方面，校史館陳列建校時(shí)的青磚瓦當(dāng)與最新的編程機(jī)器人，一位老教師捐贈(zèng)的泛黃教案引發(fā)學(xué)子沉思。無形之魂方面，讀書節(jié)誦讀校本教材《讀趣》，藝術(shù)節(jié)義賣書畫資助重癥同窗——讓奉獻(xiàn)與創(chuàng)新沉淀為文化DNA。一位家長在留言簿寫道：“孩子在這里懂得落葉可作畫，善心能化冰?！?/p>

路徑四：AI賦能高質(zhì)量發(fā)展。面對技術(shù)浪潮，學(xué)校堅(jiān)持“工具為用，育人為本”。教學(xué)革命中，五年級“智慧課堂”實(shí)時(shí)生成學(xué)情熱力圖。管理升維時(shí)，AI分析家校溝通數(shù)據(jù)，為留守兒童定制“分段式成長卡”。創(chuàng)新突破上，體育課裝上智慧大腦，AI設(shè)備不只是技術(shù)，不僅刷臉就可開始跳繩比賽，還能分析動(dòng)作角度，跑跳的姿態(tài)，像一個(gè)隨身私人教練，數(shù)據(jù)同步上傳到老師手機(jī)上，發(fā)現(xiàn)孩子跳得太猛，心率飆高，系統(tǒng)立即預(yù)警，老師就能馬上調(diào)整節(jié)奏，跳得開心，還能保證跳得安全。正如副校長王亞平所言：“我們要培養(yǎng)駕馭AI的創(chuàng)造者，而非被算法馴化的工具人。”

五育并重：融通共生，筑牢基石

教育的真諦在于讓生命的每一個(gè)維度都煥發(fā)光彩。咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持以“德鑄魂、智啟思、體強(qiáng)身、美潤心、勞礪行”為脈絡(luò)，將身心健康作為成長基石，讓體育與心理健康教育并蒂花開，滋養(yǎng)完整人格。

德育與智育的交響，在跨學(xué)科實(shí)踐中奏響強(qiáng)音。數(shù)學(xué)組“橋梁承重”項(xiàng)目中，桐木模型的反復(fù)坍塌讓學(xué)生懂得“失敗是更深刻的方程式”——當(dāng)知識傳遞與價(jià)值引領(lǐng)同頻，教育便有了塑造靈魂的厚度。

體育與心育的共舞，構(gòu)筑健康成長的銅墻鐵壁?！爸哪棠坦ぷ魇摇笔耆缫蝗帐刈o(hù)心靈綠洲，通過沙盤游戲疏導(dǎo)焦慮，一批案例見證少年重綻笑容。強(qiáng)健體魄與文明精神的共生，正是對“健康”最生動(dòng)的詮釋。

美育與勞育的協(xié)奏，在創(chuàng)造中升華生命價(jià)值。美術(shù)社團(tuán)采集校園桂花落葉，拼貼成“香城秋韻圖”義賣籌款；陶藝課上為福利院燒制青花瓷碗，釉色流轉(zhuǎn)間承載雙重溫暖。而在“紅領(lǐng)巾農(nóng)場”的物聯(lián)網(wǎng)溫室內(nèi)，學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)樂趣。勞動(dòng)教育是每個(gè)學(xué)生的必修課，一名畢業(yè)生回憶說：“我們跟著老師種菜、澆水，從勞動(dòng)中學(xué)會(huì)珍惜糧食。”這種樸素的實(shí)踐教育，成為一代人心中珍貴的記憶。

六維目標(biāo)：樹立標(biāo)桿，引領(lǐng)未來

教育的終極使命在于鍛造兼具中國根基與全球視野的時(shí)代新人。實(shí)小堅(jiān)持以“品高為魂、守法為界、睿智為刃、健康為基、尚美為翼、崇勞為實(shí)”六維素養(yǎng)為育人坐標(biāo)，讓“金鑰匙”成為學(xué)生終身發(fā)展的核心密碼。

以品高鑄魂，讓家國情懷從宏大敘事走向具象體驗(yàn)。五年級陳舟同學(xué)與“咸寧艦”官兵共繪國防藍(lán)圖后，在日記中寫下：“艦長叔叔手上的老繭，是守護(hù)祖國的勛章?！?/p>

以守法立界，讓法治精神在情境中筑牢立身之本。在法官媽媽指導(dǎo)的模擬法庭上，“校園借貸糾紛案”的質(zhì)證流程讓學(xué)生親歷規(guī)則的力量；由學(xué)生自主制訂的班級公約與“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，使安全巡查成為日常自覺。這種“從約束中理解自由”的啟蒙，助力學(xué)校糾紛率明顯下降，學(xué)校獲評“全國依法治校先進(jìn)單位”。

以睿智開刃，讓思維利刃在探索中劈斬未知荊棘。數(shù)學(xué)組的“橋梁承重”項(xiàng)目中，學(xué)生用桐木條反復(fù)測試結(jié)構(gòu)極限，坍塌的模型比滿分試卷更啟迪智慧；學(xué)校在中國“芯”助力中國夢全國青少年科技創(chuàng)新大賽“飛鷹偵查無人機(jī)”賽項(xiàng)榮獲省級一等獎(jiǎng)和國家級獎(jiǎng)項(xiàng)。

以健康筑基，讓青松之姿展現(xiàn)體魄與心靈共育。學(xué)校創(chuàng)新性地將非遺巴烏民樂融入課間操，讓藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)交相輝映。學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率達(dá)96％的背后，是強(qiáng)健體魄與文明精神的共生共榮——當(dāng)焦慮少年在沙盤游戲中重建自信，當(dāng)青澀少年在運(yùn)動(dòng)場上揮灑汗水，健康教育的溫度與力量正在悄然改變著生命的軌跡。

以尚美修心，星火之美在行動(dòng)中點(diǎn)燃向善之光。美術(shù)社團(tuán)用桂花落葉拼貼“香城秋韻圖”，義賣籌款救治重癥同窗；陶藝課為福利院燒制青花瓷碗，器型紋樣承載雙重溫暖；全省美育現(xiàn)場會(huì)上，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)盛贊我校美育教育堪稱全省典范。最高階的美育，是讓落葉與泥土升華為治愈生命的力量。

以崇勞礪行，沃土之勞在傳承中孕育創(chuàng)造之花。延續(xù)六十載的“紅領(lǐng)巾農(nóng)場”里，新一代學(xué)子在物聯(lián)網(wǎng)溫室中探索科學(xué)的神奇；二年級學(xué)生將廚余垃圾轉(zhuǎn)化為班級綠植肥料——當(dāng)勞動(dòng)從汗水付出升維為智慧創(chuàng)造，“崇勞”便有了面向未來的深刻意涵……

六十載風(fēng)雨兼程，咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)從青磚灰瓦的樸素起點(diǎn)，邁向智慧校園的創(chuàng)新征程，既有酸甜苦辣，更有碩果累累，感悟多多，一言難盡。今日的實(shí)小，既是傳承者更是革新者，正如校史館鐫刻的誓言：“讓每一粒智慧的種子，都在這里生根發(fā)芽。”未來，實(shí)小人將以“123456”育人大模型為綱，以“優(yōu)化校園生態(tài)，師生自然成長”為脈，始終走在教育改革發(fā)展的前列，鍛造永不褪色的新時(shí)代金鑰匙！

（作者系咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記）