□ 馮小燕

　　今年上半年，我很榮幸地成為了咸寧實驗寄宿小學的一名生活老師，雖然沒有站在講臺上，可我仍被學生們喊做“老師”。還記得剛到學校的時，我的心情是多么忐忑不安：“我能行嗎？我能把這些孩子們照顧好嗎？”但隨間時間慢慢地推移，我得到了自己想要的肯定答案。 
　　也許有些人會認為生活老師只要會掃地，會洗衣服被子就行了。其實只知道這些是遠遠不夠的，與孩子們朝夕相處，除了照顧好他們的生活，更多的是承擔起了一個為人師的責任：教他們養(yǎng)成良好的生活習慣的學習習慣，讓他們形成正確的價值觀和人生觀……我對老師的感悟，也是在與這些孩子們的點滴相處里變得越來越明晰了。
　　關于教師的定義，古今中外的學者已有不少的論述，唐代的韓愈說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”我認為這里的“道”就是做人的基本道理和準則。我整天都與學生吃在一起，住在一起，所以絕不僅僅是把他們的生活照顧好就可以了的，他們的身心健康成長是通過我的一言一行來影響的。有了這個認識后，我在這種為人師的日子里越來越快樂了：寢室中，食堂里，操場上，我總是與孩子們形影不離，他們在生活上有問題告訴我，在學習上有困難也找我，我總是用自己的知識和能力為他們解決問題。
　　作為老師，如何讓學生喜歡自己，贏得他們對我的尊重和信賴呢？
　　首先，應該熱愛學生，愿意成為他們的朋友，耐心傾聽孩子們的心聲。善于傾聽就意味著平等與尊重，一個學生曾對我說：“老師，你能聽我說話，我們也會聽你說話的；你對我們好，我們會更喜歡你！”雖然孩子說的話是那么樸實，卻讓我深有感觸。孩子具有很強的可塑性，需要我們像藝術創(chuàng)造者那樣，去精雕細琢，創(chuàng)造出精美的藝術品來。
　　其次，還要對學生做到言行一致，為人師表。老師就是學生的鏡子，學生如同老師的影子。在生活里，我始終堅持通過生活中的點點滴滴對孩子們起到潛移默化的作用。
　　最后，老師教育學生應該講究方法與技巧。每個孩子都是不相同的，存在著明顯的個體差異，我們要因材施教，讓每個學生在我們的教育下都能得到長足的發(fā)展。
　　這次教師節(jié)的時候，我收到了許多學生送來的玫瑰花，就是孩子們綻開的笑容。他們開開心心地生活，快快樂樂地成長就是我最大的心愿。是他們讓我在初為人師的道路上，逐漸成熟。