“我都不知道怎樣給孩子溝通？”“我都不曉得怎樣陪伴孩子成長(zhǎng)？”“我都不明白如何保持良好的親子關(guān)系？”很多家長(zhǎng)都清楚孩子的健康成長(zhǎng)是家庭社會(huì)和學(xué)校三方教育缺一不可。

尤其是家庭教育，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在孩子未來(lái)的成長(zhǎng)道路上，他們面對(duì)事情的態(tài)度，對(duì)待困難的決心，待人接物的應(yīng)對(duì)，都是源自原生家庭的影響。那么什么樣的家庭教育，最適合孩子的成長(zhǎng)呢？

浮山中小學(xué)教師王菊說(shuō)，首先，做孩子成長(zhǎng)路上的“領(lǐng)路人”。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，最應(yīng)采用的就是正面管教。正面管教是一種鼓勵(lì)模式、欣賞模式、賞識(shí)模式，具有強(qiáng)大的教育力量，可以有效幫助孩子樹立正確的人生信念——“我能行”，從而提升孩子的歸屬感和自我價(jià)值感，引領(lǐng)孩子的道德品格成長(zhǎng)，做孩子成長(zhǎng)路上的“領(lǐng)路人”。

其次，做孩子成長(zhǎng)路上的“知心人”。家長(zhǎng)在日常生活的家庭教育中，要為孩子提供展現(xiàn)的機(jī)會(huì)或平臺(tái)。也就是讓孩子的所作所為、言行舉止提供展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步喚醒孩子的責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)。在孩子的展示與敘述過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”，做孩子成長(zhǎng)路上的“知心人”，讓孩子敢于充分表達(dá)其自己的想法與建議，家長(zhǎng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和賞識(shí)。這樣會(huì)讓看起來(lái)棘手的問(wèn)題，能沿著家長(zhǎng)所期望的方向發(fā)展，甚至?xí)o家長(zhǎng)帶來(lái)意想不到的驚喜。

最后，做孩子成長(zhǎng)路上的“扶助人”。家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)或造成意外損失的行為表現(xiàn)時(shí)，要注意克制自己，切勿意氣處理問(wèn)題。如果在教育過(guò)程中僅靠生硬的訓(xùn)斥與懲罰的手段，不但不能解決問(wèn)題，還容易引起孩子的不良情緒，造成“親子”關(guān)系的緊張，反而不利于家庭教育的成效，應(yīng)該做孩子成長(zhǎng)路上的“扶助人”，幫助孩子理清事情發(fā)生的原因，提供解決問(wèn)題的辦法，提出善后處理的意見(jiàn)和建議，讓孩子勇于面對(duì)問(wèn)題，承擔(dān)責(zé)任，做敢作敢當(dāng)?shù)摹罢鏉h子”。

總的來(lái)說(shuō)，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的教育工作，除了學(xué)校班主任與教師的通力合作，及時(shí)解決孩子面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)以外，家長(zhǎng)就是最關(guān)心孩子身心健康發(fā)展的人，也必須做孩子成長(zhǎng)路上的“知心人”、“領(lǐng)路人”和“扶助人”。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　甘青