革命文化題材類文本是小學(xué)語文課文的重要組成部分，是愛國主義思想教育的重要載體，對賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因具有潛移默化的作用。

“講述故事”是革命文化類文本主要任務(wù)。借助革命文化類文本，學(xué)生可以了解中國革命各個時期的重大事件、偉大成就，也可以重溫革命先烈和革命領(lǐng)袖的感人事跡，還可以感受他們偉大的精神世界和人格力量。在革命文化題材類文本教學(xué)中，多樣化多角度講好革命故事是關(guān)鍵。

故事是情感表達與價值傳遞的最佳方式。好的革命故事往往具備人物、情節(jié)、環(huán)境等諸多因素。只有把革命故事講清楚、講具體、講生動、講熟練，文本內(nèi)容才會給學(xué)生留下深刻印象，那些革命人物崇高的理想信念，英勇無畏的革命情懷，頑強拼搏的斗爭精神才會深入學(xué)生的心。

講好革命故事有三大“妙招”：一是要素法。抓住文本的時間、地點、人物、事件等，就可以把握主要內(nèi)容，讓學(xué)生對故事產(chǎn)生完整的認(rèn)知和情感鏈接。例如一年級下冊《吃水不忘挖井人》一文，僅用103個字，就清晰、簡潔地介紹了故事發(fā)生的地點：瑞金城外沙洲壩；主要人物：毛主席；事件：毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，鄉(xiāng)親們立下石碑“吃水不忘挖井人”。其他內(nèi)容，比如“毛主席怎樣尋找到水源”，“鄉(xiāng)親們?yōu)楹尾蛔约和诰倍伎梢院雎圆恢v。借助要素法，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生慢慢會理解“幸福生活不忘革命先輩”的道理，從而在心里種下一顆“革命”的種子。

二是標(biāo)題法。中高年級的革命文化類文章篇幅略長，故事內(nèi)涵更為豐富，人物形象更為立體，閱讀的深度、廣度、高度、復(fù)雜度進一步提高，借助標(biāo)題法可以輕松化解文本帶來的學(xué)習(xí)“挑戰(zhàn)”。例如《小英雄雨來》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》等等，通過取小標(biāo)題的形式，可以清晰解構(gòu)文本，梳理文本脈絡(luò)，讓學(xué)生迅速把握文本主旨。比如《小英雄雨來》一文，通過“游泳本領(lǐng)高——上夜校讀書——掩護李大叔——與鬼子斗爭——河沿上的槍聲——雨來沒有死”等小標(biāo)題的形式，一個聰明、機智、敢于斗爭的小英雄形象就跳出來了，深深將學(xué)生吸引，文本教育的意義于無形中浸潤人心。

三是文眼法。龍以眼傳神，文以眼引人。革命故事類文本也是有眼睛的，扣住了“文眼”，就可以準(zhǔn)確、迅速地讓學(xué)生把握住文本故事的靈魂和精神。例如《開國大典》一文，抓住文眼：“大典”，我們就能感知大典前的熱鬧，大典時的隆重，大典后游行的盛大。

聚焦革命文化類文本的故事講述，有助于讓學(xué)生在講述故事中受到英雄人物的感染和激勵，從而逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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