都說(shuō)班級(jí)中最難的永遠(yuǎn)是班主任，在讀書階段，我尚未覺(jué)得如此，然而在自己當(dāng)上老師，當(dāng)上班主任之后，才深表認(rèn)同。在數(shù)年的班主任工作生涯中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，會(huì)“碰撞”形形色色的人。不同的經(jīng)歷都帶給了我不同的成長(zhǎng)感悟。

在當(dāng)班主任的第一年，發(fā)現(xiàn)很多孩子經(jīng)常會(huì)忘記作業(yè)、寫錯(cuò)作業(yè)、落下作業(yè)等各種意外情況，都說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。于是，我對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)加管教，很多很認(rèn)真的孩子都因此被我批評(píng)過(guò)，與其他班主任交流，得知這種情況都時(shí)有發(fā)生。后來(lái)自己仔細(xì)琢磨了一下，畢竟是十幾歲的小孩子，每個(gè)班級(jí)平均有五六十人，即使再認(rèn)真的小朋友，也都會(huì)有失誤的時(shí)候。

正所謂“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”，此后，有時(shí)候?qū)W生犯一些小錯(cuò)誤，我也就沒(méi)有太在意，小小的提點(diǎn)一下，讓孩子下次注意就可以了。我在布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生往往都會(huì)記下來(lái)，有一次一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)有寫。找到學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生低著頭說(shuō)：“忘記了”，并表示很快就補(bǔ)上，看著學(xué)生比較誠(chéng)懇的樣子，我沒(méi)有批評(píng)，并且順勢(shì)鼓勵(lì)了一下。

以為是一件小事，我也沒(méi)有放在心上，可后來(lái)這個(gè)學(xué)生又交晚了幾次，也都及時(shí)認(rèn)錯(cuò)、補(bǔ)作業(yè)。但是隨著時(shí)間的推移，幾天之后，各種理由沒(méi)有交作業(yè)的同學(xué)多了起來(lái)。起初我還沒(méi)有在意，后來(lái)這種情況如病毒一般地蔓延，出同樣問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多，甚至出現(xiàn)了一天十幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)有交作業(yè)的情況，這時(shí)我才意識(shí)到不對(duì)。

我為此專門找學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)原來(lái)班上學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師對(duì)作業(yè)晚交或不交沒(méi)有批評(píng)的時(shí)候，心思便活絡(luò)了起來(lái)，想著早交晚交都不會(huì)挨批評(píng)，那就晚一點(diǎn)寫吧。要是老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的話，就可以不用寫了。

我也開(kāi)始反思自己的管理思路，經(jīng)過(guò)不斷地嘗試與摸索，我深深領(lǐng)悟了一個(gè)道理：孩子們會(huì)犯錯(cuò)是正常的，我們作為老師，要容得下學(xué)生的錯(cuò)誤，但是不意味著放任錯(cuò)誤，不允許孩子們錯(cuò)而不自知，甚至一錯(cuò)再錯(cuò)。當(dāng)在學(xué)生身上出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，雖然不一定要嚴(yán)厲地批評(píng)，但一定要教育，讓犯錯(cuò)的孩子知道錯(cuò)在何處，下次遇到該如何正確處理，不能讓問(wèn)題蔓延。如果有需要，可以在班上進(jìn)行統(tǒng)一教育，讓學(xué)生以此為戒，讓其他學(xué)生也有成長(zhǎng)。在后面的教學(xué)工作中也同樣都是借用這樣的技巧，確實(shí)是降低了很多工作成本，很多學(xué)生不好的習(xí)慣都被遏制在了萌芽狀態(tài)。

教學(xué)相長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，何嘗不是自己成長(zhǎng)的過(guò)程，作為老師，入行數(shù)年，還有著漫漫“征途”，在這“征途”上，還有更多更激烈的“碰撞”，我也會(huì)秉承著學(xué)徒之心，和學(xué)生們?cè)凇芭鲎病敝姓宫F(xiàn)教育的光芒。

咸寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校　張威