現(xiàn)在的“90后”家長(zhǎng)，很早便意識(shí)到了不僅需要培養(yǎng)孩子們的基本技能，還需要激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力，引導(dǎo)他們成為具有創(chuàng)造性思維的個(gè)體。

咸寧高新外校老師黃瓊介紹，創(chuàng)造性思維是指能夠獨(dú)立思考、提出新的觀點(diǎn)、解決難題，并不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的能力。這種能力對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、解決社會(huì)問(wèn)題以及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步都具有重要意義。創(chuàng)造性思維并不僅僅是指能夠繪畫、創(chuàng)作音樂(lè)或?qū)懺?shī)的人才。它是一種更廣泛的能力，可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和商業(yè)。

培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子不斷嘗試新的藝術(shù)形式、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和其他創(chuàng)意活動(dòng)，不斷激發(fā)和發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力，跳出常規(guī)思維的框架，跨越傳統(tǒng)限制。

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子自己尋找樂(lè)趣。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，好奇心是人對(duì)自己不了解的事物感到新奇并有興趣進(jìn)行探究的一種心理傾向，它可以推動(dòng)人們主動(dòng)求異，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

多表?yè)P(yáng)孩子的創(chuàng)造性舉動(dòng)。每個(gè)孩子都有一定的創(chuàng)造潛能，這種創(chuàng)造潛能就表現(xiàn)在日常生活中，因此多觀察孩子在日常活動(dòng)中的表現(xiàn)就可以發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)造力。比如，孩子一會(huì)兒把掃帚當(dāng)馬騎，一會(huì)兒把它當(dāng)沖鋒槍，一會(huì)兒又用它來(lái)堆雪人，其中就包含了發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)同一事物的不同用處，就是有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

日常生活的問(wèn)題讓孩子自己解決。在日常生活中，碰到一些小困難、小問(wèn)題時(shí)，不要急于幫孩子解決，而要讓他自己想想辦法，比如，“球掉到了河里，很著急，想想辦法，怎樣才能把球取上來(lái)，辦法想得越多越好?！辈⑶覇?wèn)問(wèn)孩子“水可以做什么用？”

讓孩子講一個(gè)故事。給孩子講故事時(shí)，可以多給些只有開頭的故事，鼓勵(lì)孩子續(xù)講，這樣有助于發(fā)揮孩子的想象力。比如：蘋果樹下有一只狡猾的狐貍，已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，肚子餓得咕咕直叫，接下來(lái)，它會(huì)想干什么呢？讓孩子發(fā)散思考，創(chuàng)造性講述。

記者　朱亞平