記者　朱亞平

“發(fā)現(xiàn)家里的孩子不太喜歡跟別的小朋友玩，如何培養(yǎng)幼兒社交能力，讓他盡快有自己的朋友圈？”近日，家住咸安城區(qū)的居民劉女士提出咨詢。市機(jī)關(guān)幼兒園老師王夢穎表示，培養(yǎng)幼兒社交能力需通過日?；?、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及針對性引導(dǎo)逐步提升。

創(chuàng)造社交環(huán)境，從被動觀察到主動參與。家庭是第一社交課堂。家長在與孩子日?；訒r(shí)，可多與孩子對話、玩角色扮演游戲（如“過家家”），鼓勵(lì)其表達(dá)需求和感受；邀請親友家孩子來玩，或帶孩子參加家族聚餐，讓其觀察成人社交禮儀（如打招呼、分享食物）；讓孩子參與簡單家務(wù)（如擺餐具、整理玩具），體驗(yàn)“共同完成一件事”的協(xié)作感。

培養(yǎng)基礎(chǔ)禮儀與情緒管理能力。家長應(yīng)教會孩子基礎(chǔ)禮儀與語言表達(dá)。禮貌用語啟蒙可通過兒歌、繪本，引導(dǎo)孩子說“你好”“謝謝”“對不起”。當(dāng)孩子主動使用禮貌用語時(shí)，及時(shí)給予肯定：“你說‘請分享’，小朋友就愿意給你玩具啦！”同時(shí)，示范“我想要……可以嗎？”“我有點(diǎn)難過，因?yàn)椤钡缺磉_(dá)需求的句式，避免孩子用哭鬧或攻擊行為表達(dá)情緒。例如：“弟弟搶了你的玩具，你可以說‘這是我的，等我玩完給你好嗎？’”

拓展社交場景，接觸多元環(huán)境。家長可多帶孩子去公園、游樂場、早教班，引導(dǎo)其觀察其他小朋友的玩法；根據(jù)孩子興趣選擇舞蹈、繪畫、球類等課程，提供固定社交圈；在超市、圖書館等場景，鼓勵(lì)孩子與店員溝通（如“阿姨，請問繪本區(qū)在哪里？”）。