余在從事文學創(chuàng)作之余，也不忘對其他類藝術(shù)進行一些探討，總想實現(xiàn)從文學創(chuàng)作到文藝創(chuàng)作的跨越，比如音樂創(chuàng)作吧，雖不敢說自己精通音律，但應(yīng)付一下詞曲創(chuàng)作應(yīng)該綽綽有余。

然而，只有自己涉足進去的時候，才發(fā)覺其他類藝術(shù)的博大精深，才發(fā)現(xiàn)自己的那點樂理知識簡直是書到用時方恨少的境遇，許多似是而非、似懂非懂，知其然不知其所以然的問題讓我一時不知所措，這些困擾的問題如不弄清楚，在創(chuàng)作中就會犯低級錯誤。

于是，有針對性地將創(chuàng)作中遇到的問題一一列了出來，準備找一位老師請教一下。

找誰呢？第一個想到的人便是“王爹”?！巴醯笔俏覀儗笨萍紝W院音樂學院教授王群益的昵稱，我的前同事，有著很高的藝術(shù)造詣，為人隨和，被我等拿來調(diào)侃時總是笑著應(yīng)對，也是一位熱心快腸之人，對我音樂素養(yǎng)的提高有過不少幫助，前幾年退休后一直在從事音樂教育和培養(yǎng)新人的工作。

說做就做，馬上拿起電話聯(lián)系他。得知我的來意，他很爽快地答應(yīng)了，并說：“這樣吧，我明天上午有一節(jié)課，下課后就去你辦公室為你解惑”。

他能親自上門賜教，真是讓我喜出望外，馬上約好時間靜等大駕光臨。

王爹果然說話算數(shù)，約好的時間一到，他就準時出現(xiàn)在了我辦公室門口，為不受打擾，我在隔壁會議室里專門布置了一個小教室，并準備好一些講課需要的資料。

他對我列出的碎片化問題看了幾眼，稍加整理思緒，就像他平時授課那樣，開始了講解。從鋼琴鍵盤入手，講音與音之間的關(guān)系，講民族調(diào)式與西洋樂理的區(qū)別，講和弦在創(chuàng)作中的運用等，又從歌曲的起承轉(zhuǎn)合到三段式結(jié)構(gòu)，從小調(diào)音樂的音階到大調(diào)音階的變化悉心解惑，盡量在最短的時間就音樂創(chuàng)作中要注意的一些事項進行系統(tǒng)地、概括性講述。一個半小時的授課讓我意猶未盡，也將我的疑惑都化解于無形之中，大有撥云見日之感覺。

送走王爹，靜下心來再對照他的講解逐條消化。

王爹的送教上門的行為讓人感動不已。我從事藝術(shù)創(chuàng)作屬半路出家，不可能回到學校去系統(tǒng)地學個三五年，因此就需要有高人指點。藝術(shù)是相通的，但打開藝術(shù)之間的壁壘還需要一把金鑰匙，這把金鑰匙可以在不恥下問中尋得，也可以在實踐中學習提高，更在名師的點撥中快速掌握。王爹就是這種手握金鑰匙之人，只要是對咸寧音樂事業(yè)發(fā)展有益的事，他不惜相送金鑰匙給我等音樂愛好者，精神可嘉，點贊！