王意林（嘉魚）

我的老家王家莊老屋緊挨著一座小山，是我當(dāng)年就讀的西湖學(xué)校的老師的辦公室所在地。山上一條寬闊的大道通向山下美麗的校園，滿山的桐子樹，每逢春暖花開，白里透紅的桐子花密密匝匝開滿了樹梢，煞是好看。

我覺得桐子花非常切合學(xué)校辦學(xué)的氛圍，具有一種詩情畫意的美，應(yīng)當(dāng)首推為?；?。芬芳的桐子花陪我走過了美好的童年，完成了我由學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)換。我在桐子花的芬芳中完成了初中學(xué)業(yè)，高中畢業(yè)后回母校當(dāng)民辦教師。至今，桐子花的芬芳依然彌漫在我的心坎，歷久彌香。

桐子花是美麗的花。每年春天，桐子花如期綻放，一樹一樹，開得那樣熱烈，那樣燦爛，一樹樹桐子花酷似一個(gè)個(gè)少年兒童天真爛漫的笑臉，沒有粉飾，沒有做作，開得那樣率真、任性，那樣隨意，置身花叢，童面桐花相映紅，是何等美妙的意境！

山上桐花灼灼，山下書聲瑯瑯。兒童是人生美好的階段，春天是四季中最美好的季節(jié)，桐子花堪當(dāng)春天最美的花朵，所有的美都聚在一起，情懷也當(dāng)是最美的了?！按司爸粦?yīng)夢(mèng)中有，人間難得幾回見?！?/p>

桐子花是歡樂的花。上小學(xué)時(shí)，我最盼望的就是放暑假，夏天，綠肥紅瘦，滿山的桐子樹就是我的樂園。

桐子樹闊大的樹葉間藏匿著一只只會(huì)唱歌的蟬，對(duì)于我，那蟬就是一個(gè)個(gè)誘惑，我總是企圖把那帶翅膀的蟬捉住，裝進(jìn)火柴盒里，一個(gè)人獨(dú)自賞玩。我時(shí)常尋著蟬聲，像貓一樣蟄伏于綠葉間，屏息窺視著蟬，躡手躡腳，一步步向蟬兒靠近，離蟬越近，心跳越急，伺機(jī)猛地一撲，想快速抓住它。因沒有網(wǎng)拍，只能靠手抓，多數(shù)時(shí)候都是功虧一簣，無功而返，讓蟬在眼皮底下逃脫，心里總要悵然好一陣子，只能再等待著下一次機(jī)會(huì)的到來。

也許是有的蟬兒唱歌陶醉了，唱得忘了形，也有被我抓住的，每當(dāng)這時(shí)我非常有成就感，拿著有蟬鳴叫的火柴盒在同伴面前炫耀，整個(gè)夏天，樂此不疲。為此，一位老校長曾在一次學(xué)生會(huì)上用一首打油詩揶揄過我，即便如此，我也童心難改，第二年夏天，又故態(tài)復(fù)萌，那帶翅膀的蟬對(duì)一個(gè)沒有玩具的少年的誘惑實(shí)在是太大了。

桐子花是生財(cái)?shù)幕?。金秋時(shí)節(jié)，待到桐子成熟，老師就帶領(lǐng)我們用竹竿把一樹樹的桐子敲打下來，剝?nèi)テ窀珊螅u給當(dāng)?shù)氐氖召徴?。每?dāng)我們抬著一筐筐剝過皮的桐子交給老師時(shí)，內(nèi)心里總是充滿了收獲的喜悅。

老師往往獎(jiǎng)給多打多剝桐子的學(xué)生作業(yè)本，我每每收到獎(jiǎng)勵(lì)，心里就像喝了蜜一樣甜。學(xué)校則用售桐子換來的收入為我們減免學(xué)雜費(fèi)，以減輕我們的負(fù)擔(dān)。“童子打桐子桐子落童子樂”，那洋溢著歡樂的勞動(dòng)場景至今記憶猶新，難以忘懷。

由于王家莊周圍的村民大多移居城鎮(zhèn)，生源減少，中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)相應(yīng)調(diào)整，西湖學(xué)校已不復(fù)存在，如今，老家后山曾帶給我美好詩意和童年歡樂的滿山桐子樹，已被滿山的翠竹取代，“童面不知何處去，也無桐花笑春風(fēng)”，物非人也非，面對(duì)此情此景，我的心中充滿了深深的失落。

我現(xiàn)在已很少回老家了，我怕觸景傷情。我真想時(shí)光能夠倒流，讓我再重溫一回那有桐花相伴的童年溫馨時(shí)光。盡管我知道，這個(gè)愿望只能是一個(gè)永遠(yuǎn)的美夢(mèng)。