第一次走進實小的大門時，我剛滿六歲，還是個懵懂的孩童。那時的我并不知道，這方小小的天地會在我的生命中刻下如此深刻的印記。十七年后，我以教師的身份重新站在校門前，那個曾經(jīng)懵懂的小女孩，已經(jīng)成為了要牽著更多小手走進知識殿堂的引路人。

命運的安排總是讓人覺得妙不可言，大學畢業(yè)后，我堅定選擇成為一名教師，回到了這座我熟悉的小城。當我再次踏進實小的校園，現(xiàn)代化的教學樓拔地而起，各種現(xiàn)代化的設(shè)備讓人目不暇接，時代的變化讓人感嘆不已，有種既熟悉又陌生的感覺。然而，當我走至雅行樓時，腳步卻不由自主的停了下來。這里，曾經(jīng)是承載了無數(shù)人記憶的藝術(shù)長廊?；秀遍g，我仿佛又回到了我的小學時代，看見了那個懵懂的小女孩正和小伙伴們聚精會神地趴在櫥窗前，仔細地欣賞畫作。這份跨時空的緣分，讓今天的我站在這里時，心里滿是對教育傳承的感動。

那時候的體育課，最令人雀躍的，莫過于體育老師說解散后的自由時光，我們像一群撒歡的麻雀，嘰嘰喳喳的撲向長廊的石凳。夏日的長廊格外迷人，是我們炎熱中的“遮陽傘”，每當跑完步時身上還帶著汗珠，我們坐在石凳上乘涼，風吹過時涼爽極了。我們總是會爭奪一塊區(qū)域的石凳，因為那里正對著全校最漂亮的櫥窗，沒錯，就是我們自己班的櫥窗。

不同于現(xiàn)在的展示板，那時候的櫥窗方方正正的，嵌著厚重的玻璃，連邊框也透露著歲月的痕跡，卻是那時我們揮灑創(chuàng)意的畫布。每個小小的櫥窗都各具特色，凝結(jié)著各班的心血。每期一個主題，同學們總是會想盡辦法用各種材料去裝飾櫥窗，每次都會為此討論很久，直到制定出最完美的計劃。同學們總是會在每個裝飾櫥窗的日子積極的報名參加，爭奪裝飾櫥窗的資格。

記得有一次是“兒童節(jié)”主題，我們班畫了很多鮮活的小人兒來慶祝六一，但仍覺得不夠好，為了讓我們的櫥窗更加出色，我和另外幾個小伙伴在每個閑暇的午后，都絞盡腦汁地思考創(chuàng)意來給櫥窗“添磚加瓦”。每次經(jīng)過櫥窗時，還會偷偷觀察別人班的進度。夕陽西下時，我們總舍不得走，心里還惦記著明天該往櫥窗里給小人兒加點什么裝飾品好。作品完成后路過時，也總要豎起耳朵聽聽其他同學的評價。被夸了之后總是在心里樂開了花，現(xiàn)在想來，那種創(chuàng)作后被認可的雀躍，對我來說，就是最初期的美的啟蒙，在小小的我心中種下了一顆美的種子。

時光荏苒，藝術(shù)長廊早已被嶄新的教學樓取代，那些厚重的玻璃櫥窗也換成了便捷的展示板。然而每當我再次走過這里，記憶總會突然鮮活起來，總會想起臉頰貼在玻璃上欣賞畫作時冰涼的觸感，總會想起墊著腳尖才能打開的玻璃櫥窗，還有一群拿著畫筆盡情創(chuàng)作的小人兒。微風吹過，仿佛長廊里還回蕩著銀鈴般的笑聲。那些稍顯笨拙卻又滿懷真誠的創(chuàng)作，早已在時光里凝成琥珀。當年為了裝飾品的擺放都能爭論不休的孩子們，如今正把這份對美的執(zhí)著傳遞給下一代。

這些溫暖歲月的記憶，將是我生命中精心保存的玻璃瓶，永遠在我的記憶長河里妥帖安置，成為我對于美的啟蒙。讓我知道，美不止是創(chuàng)造出來的作品，更是用心創(chuàng)作的過程。為人師后，每當看到孩子們用心的裝飾著新教室的展示板時，眼神中也閃爍著和我們當時一樣的光芒。我知道，藝術(shù)長廊從未消失，它只是換了一種方式，在每一代孩子心里繼續(xù)延續(xù)著關(guān)于美的啟蒙。（咸寧市實驗小學　鄧睿思）