咸寧市實驗小學　錢琴

教育，是點亮孩子心靈的燭火，溫暖的光會映出孩子天真的臉龐。一次“送教下鄉(xiāng)”的活動，讓我發(fā)現(xiàn)了更多明媚的笑容。在那山水之間，有一群孩子對知識的渴望和對美的追求如同山間清泉，純凈而強烈。那場繪夢之旅的景象，令我至今記憶猶新。

思緒被拉回到那天清晨，學校組織一些音樂、美術教師前往坐落在大山深處的通城縣某鄉(xiāng)村學校送教。途中，大家都在興奮地交流各自的教學計劃安排，期待的心情溢于言表，力爭為這里的孩子們帶來不一樣的藝術教育體驗。就這樣，在一片被群山環(huán)抱的靜謐鄉(xiāng)村中，蜿蜒的泥土小路上駛來一輛大巴車，深深淺淺的車輪印直通村里的小學。

這所學校坐落在青山綠水間，兩層教學樓的瓷磚塊有些斑駁，應是歲月在此留下的印跡，操場上的水泥地卻很新，周圍還開辟了幾塊空地，標注著小菜園、飼養(yǎng)角等，孩子們可以親手種植蔬菜、喂養(yǎng)小動物，讓孩子們的在校時光有多樣趣味。盡管教學設施有些簡陋，但校園內各個角落卻非常干凈整潔，可見教師們與孩子們都有好好對待這個校園，這是村里孩子探索新知的唯一場所，也是他們追尋未來希望的桃源。

孩子們像一群快樂的小鳥，圍著我好奇地打量，七嘴八舌的問我一大堆問題，他們的眼神中閃爍著對未知世界的好奇與渴望。當我拿出送給他們的五顏六色的畫具和各式各樣的材料時，更是興奮不已，紛紛圍過來想要親手觸摸那些從未見過的藝術工具。

隨著上課鈴聲的響起，我的美術教學正式開始了。第一節(jié)在二年級進行繪畫課《我畫的大魚》，我先從魚的形態(tài)、結構、色彩等方面給學生詳細講解，再耐心示范指導，整個環(huán)節(jié)從基礎的線條、色彩，到復雜的構圖、創(chuàng)意，每一步都讓學生感受到了藝術的魅力。繪畫時有些孩子較膽怯，我不時地給予鼓勵和贊揚，讓他們大膽嘗試，發(fā)揮想象力，在畫紙上盡情揮灑，暢游在藝術的海洋中，享受創(chuàng)作的樂趣。最后，一幅幅充滿童趣的作品陸續(xù)呈現(xiàn)了出來，筆觸雖然稚嫩，卻彰顯真摯的情感和獨特的創(chuàng)意。

接著是五年級的手工課《廢舊物的新生命》，由于時代快速發(fā)展，消費主義盛行帶來了大量的廢舊物品，我們要去發(fā)掘廢舊物的潛在價值，并將環(huán)保理念融入到教學中，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的美。我先引導學生將紙板、塑料瓶、舊衣物等廢舊物品進行分類，接著進行小組合作，討論如何將這些廢舊物品轉為藝術作品，確定制作方案后，開始實操將物品進行改造和裝飾。課堂上，孩子們互利互助，裁一裁、貼一貼、拼一拼，忙得不亦樂乎。最后在大家的共同努力下，制作出了由塑料瓶改造的花盆、舊衣物拼貼的布偶、瓶蓋裝飾畫等各種精美的作品，這些作品凝聚了孩子們的心血和智慧，展現(xiàn)了她們獨特的創(chuàng)造力。

送教下鄉(xiāng)，不僅僅是知識的單向傳遞，更是心靈的雙向奔赴。此次活動不僅讓鄉(xiāng)村的孩子們接觸到了專業(yè)的美術教育，更能激發(fā)他們對藝術的興趣和熱愛。在這里，我看到了鄉(xiāng)村孩子們質樸的情感和對學習的熱忱；在這里，我領悟到教育的本質是喚醒與點燃；在這里，我給孩子們帶來一把開啟藝術想象的金鑰匙。我深知，一次送教下鄉(xiāng)或許改變不了太多，但我堅信，只要更多的教育者投入新時代的改革浪潮中，這星星之火必將形成燎原之勢，為鄉(xiāng)村孩子啟迪美好夢想，為鄉(xiāng)村教育點亮藝術之光。