新任班主任要在短期內(nèi)與學(xué)生共同渡過心理上的調(diào)節(jié)期，方法上的磨合期、性格上的適應(yīng)期，從而進(jìn)入師生相互之間感情上的融洽期。
　　消除隔膜感，渡過心理上的調(diào)節(jié)期
　　如何盡快捅破師生心理“隔膜”，縮短師生之間心理上的距離，班主任應(yīng)該從“三個(gè)主動(dòng)”做起。
　　首先要主動(dòng)敞開心扉。新班主任上班后，要精心組織第一次班會(huì)，要在輕松、愉快、平和、熱烈的氣氛中，班主任不失時(shí)機(jī)地主動(dòng)介紹個(gè)人簡歷，工作情況，家庭狀況，興趣習(xí)慣，愛好特長，讓學(xué)生掌握班主任的個(gè)人資料，并多從學(xué)生生活的話題展開探討。
　　其次要主動(dòng)接近學(xué)生。新班主任到任后，在安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，選舉班干部、安排活動(dòng)等方面，要以平等的語氣和和藹的態(tài)度主動(dòng)同學(xué)生溝通、交流，尊重學(xué)生的選擇和建議，讓學(xué)生在溝通時(shí)對(duì)新任班主任自然產(chǎn)生親近感、信任感和認(rèn)同感。
　　再次要主動(dòng)愛護(hù)學(xué)生。關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是相互之間心靈溝通的良方。班主任在抓學(xué)習(xí)和生活時(shí)，要緩“燒火”，先“架橋”，注重感情投入，應(yīng)從思想疏導(dǎo)入手，開啟學(xué)生心靈的“金鑰匙”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到班主任的呵護(hù)之情無微不至。
　　消除陌生感，渡過方法上的磨合期
　　在教育教學(xué)方式方法上，新任班主任要想方設(shè)法消除學(xué)生心理上的陌生感，主動(dòng)與同學(xué)“磨合”，達(dá)成共識(shí)，應(yīng)做到“三勤”。
　　首先，事前勤思考。班主任在安排教學(xué)，布置任務(wù)，開展活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等事前，要先作一番深思熟慮，方方面面考慮周全，要善于把自己的想法、意圖、措施等向?qū)W生清楚，讓學(xué)生全面了解，并引導(dǎo)他們發(fā)表見解，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)可班主任的辦法，接受班主任的意見，取得認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一。
　　其次，事中勤溝通。班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)科任教師的教育教學(xué)的教育教學(xué)意圖，對(duì)把握不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)和公式、定義要巧妙點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生不知不覺中得到班主任的指導(dǎo)、誘導(dǎo)，從心靈深處接納班主任，品嘗班主任的溫馨和幫助。
　　再次，事后勤總結(jié)。新任班主任在某個(gè)計(jì)劃或某項(xiàng)工作結(jié)束后，要深刻反省，然后召開班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生回頭看，既總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又找出教訓(xùn)，做到觸及靈魂，不隱瞞個(gè)人觀點(diǎn)，讓學(xué)生面對(duì)班主任的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
　　消除畏懼感，進(jìn)入性格上的適應(yīng)期
　　消除畏懼感，主動(dòng)進(jìn)入性格上的適應(yīng)期，新任班主任應(yīng)該從“三個(gè)細(xì)心”入手。
　　首先，要細(xì)心觀察。從家訪、座談、野游、勞動(dòng)等方面直接觀察學(xué)生的性格表現(xiàn)，掌握直觀情況，還要通過原任班主任、科任教師、直接領(lǐng)導(dǎo)或熟悉情況的知情人間接了解學(xué)生的共性和個(gè)性。然后，按學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征予以歸納分類。
　　其次，要細(xì)心表達(dá)。作為新任班主任要讓學(xué)生全面了解自己的性格，不搞裝腔作勢(shì)，不搞神秘畏懼，否則學(xué)生就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，敬而畏之，不利于班主任與學(xué)生達(dá)成性格上的默契與和諧。
　　再次，要細(xì)心疏導(dǎo)。要針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生采取不同方法和策略，把握不同的場合進(jìn)行疏導(dǎo)教、育、啟發(fā)。

　　　　　　　　　　　　?。ǔ珀柨h沙坪小學(xué)　李伶明）