8日，咸寧市中小學(xué)音樂名師工作室主持人，咸寧市教育科學(xué)研究院藝術(shù)教研員阮媛說：“美育是為了讓每個(gè)孩子與美相遇。”

阮媛從事高、中、小學(xué)音樂教育工作20余年。曾獲得湖北省第九屆黃鶴美育節(jié)小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、湖北省中小學(xué)音樂教師基本功比賽一等獎(jiǎng)；多次輔導(dǎo)課堂教學(xué)獲得國(guó)家、省級(jí)一等獎(jiǎng)。

為何美育

近年來，美育成為了一個(gè)熱詞。家長(zhǎng)忙著讓孩子學(xué)畫畫、彈琴、跳舞；學(xué)校加強(qiáng)了美育課程的廣度、力度、深度。

美育為何熱起來？

咸寧市教科院院長(zhǎng)汪永富說，美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育，對(duì)于立德樹人具有不可替代的作用。

2020年10月15日，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，這是繼2015年9月15日下發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》之后，國(guó)家再一次對(duì)于學(xué)校美育教育的最頂層設(shè)計(jì)。

2022年4月21日，教育部頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于藝術(shù)課程理念中指出：堅(jiān)持以美育人，充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。

“美育對(duì)孩子而言，會(huì)讓成長(zhǎng)更有色彩和溫度?！毕虒幨薪逃茖W(xué)研究院藝術(shù)教研員阮媛說。

阮媛認(rèn)為，美育不是未來讓孩子有一技之長(zhǎng)可以謀生可以發(fā)展，而是能讓他們有一定的品位選擇而不茍且于低俗濫調(diào)；它不是讓孩子考過多少級(jí)，獲得什么獎(jiǎng)，而是在以后自己一個(gè)人的路上，心靈空虛或悲傷時(shí)能有一種方式與他們有所共鳴，并且在經(jīng)典傳世作品中，享受到隔世撫慰；它不是讓孩子有多高的才情，而是讓他們?cè)诶斫饬怂囆g(shù)的抽象后能更好的洞悉與理解人性與人情。

阮媛曾在一家藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)碰到一位學(xué)生家長(zhǎng)，她問：“別人家，都讓孩子進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，追求好分?jǐn)?shù)，你為何就讓孩子來參加藝術(shù)培訓(xùn)？”

家長(zhǎng)的回答讓她欣喜、欣慰不已。家長(zhǎng)說：“我讓孩子學(xué)畫畫，主要是孩子自己喜歡畫，我也希望她能有個(gè)愛好，在某些時(shí)候能讓她的心靜下來。在她心情不好的時(shí)候，或者是心情好的時(shí)候，都能有個(gè)可以發(fā)泄情緒的好方法?！?/p>

對(duì)于美育，可以說國(guó)家有要求，家長(zhǎng)很重視，社會(huì)有需求。

“對(duì)于教育本身而言，加強(qiáng)和改進(jìn)的背景是社會(huì)進(jìn)入了新時(shí)代，美育也進(jìn)入了前所未有的新時(shí)代?！毕虒幨薪炭圃涸洪L(zhǎng)汪永富說，在教育實(shí)踐中，以美育人需要構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)模式，形成多方協(xié)作、開放高效的學(xué)校美育新格局。

如何美育

美育新格局必然開展美育新實(shí)踐。

咸寧通過市區(qū)聯(lián)盟，城鄉(xiāng)結(jié)合，來推動(dòng)美育工作，讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己。

“區(qū)域化聯(lián)合教研作為構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校一體化的關(guān)鍵思路，是影響學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的重要因素，也是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的必要手段?！毕虒幨薪炭圃涸洪L(zhǎng)汪永富說，開展市區(qū)聯(lián)盟教研的實(shí)踐研究，不僅是新時(shí)代背景下學(xué)校藝術(shù)教育“以美育人”的內(nèi)在要求，也是提高學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的重要舉措。

阮媛作為咸寧市中小學(xué)藝術(shù)教研員，在思考如何能夠快速跟上發(fā)達(dá)地方的美育教學(xué)改革腳步，實(shí)現(xiàn)“彎道超車”。

實(shí)現(xiàn)超車必須看清現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是“我市作為藝術(shù)教育起步較晚的地區(qū)，開齊開足音樂課還只是近些年來逐步實(shí)現(xiàn)的。”

實(shí)現(xiàn)超車必須快馬加鞭，“要提高音樂教師專業(yè)化成長(zhǎng)，共享美育教育資源；要實(shí)現(xiàn)市區(qū)、學(xué)生教育資源共享，一校一品，一校多品?！?/p>

實(shí)現(xiàn)超車必須找對(duì)方法，“過去很多學(xué)校只有三兩位藝術(shù)教師，往往各教各的課，教師之間很難存在研討交流，教研課題脫離了教學(xué)實(shí)際，教師往往錯(cuò)誤地把教研和教學(xué)割裂成兩個(gè)獨(dú)立的事情?！?/p>

破局之法就是聯(lián)合城鄉(xiāng)教師組成教研聯(lián)盟，進(jìn)行共教共研。

以音樂教育為例，2022年3月，我市成立了咸寧市中小學(xué)音樂學(xué)科工作室，這個(gè)團(tuán)隊(duì)里有市、區(qū)教研員、有一線中小學(xué)音樂教師，他們潛心打破學(xué)段與學(xué)段之間的壁壘，圍繞共同的主題進(jìn)行全方位的探索。

工作室在摸索，通過不斷的去學(xué)習(xí)，去鑒賞音樂，讓孩子全身心的投入在音樂之中，感受藝術(shù)所帶來的不一樣的境界，從而提高孩子的審美。

工作室在探索，讓孩子更好的參與到音樂中去，使孩子學(xué)會(huì)用自己的思維，發(fā)揮自己的想象力，去創(chuàng)造屬于自己的音樂世界。

工作室在踐行，讓音樂調(diào)節(jié)孩子的情緒，通過音樂，來放松自己，通過音樂，放下浮躁讓孩子得到更多的快樂。

事實(shí)證明，工作室將一批骨干力量凝聚在一起，進(jìn)行分工合作，發(fā)揮出星星之火可以燎原的輻射作用。

美育如何

稻盛和夫說過：漁夫在出海前，不知道魚兒在哪里。但是他們還是會(huì)選擇出發(fā)，因?yàn)樗麄兿嘈牛欢〞?huì)滿載而歸。

短短8個(gè)月，阮媛和老師們一起“出?！?，在美育實(shí)踐中“滿載而歸”——學(xué)生遇到了美，老師升華了美。

赤壁一中杜小雨老師說，感謝音樂工作室這個(gè)平臺(tái)，通過對(duì)小學(xué)、初中課堂的深入了解，和對(duì)義務(wù)教育階段老師的教學(xué)方法對(duì)比，對(duì)音樂教學(xué)的靈活性和多樣性有了深刻理解，并運(yùn)用在課堂教學(xué)中。

杜小雨老師曾獲得過湖北好課堂高中音樂課一等獎(jiǎng)并作全省示范展示，工作室的活動(dòng)，她沒有一次缺席。

馬橋小學(xué)的謝祥林老師更是有收獲。10月份，學(xué)科工作室在嘉魚縣開展市縣兩級(jí)工作室教學(xué)研討活動(dòng)，謝祥林老師指導(dǎo)的《貝殼之歌》，從精煉的教學(xué)語(yǔ)言、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的音樂能力得到直線提升，獲得了全市線上線下觀摩教師的一致好評(píng)。

謝祥林老師說，因?yàn)橛薪萄袌F(tuán)隊(duì)的幫助，自己的教學(xué)風(fēng)格日漸個(gè)性鮮明，課堂氛圍生動(dòng)活潑，教學(xué)效果扎實(shí)有效。

這種變化不僅體現(xiàn)在老師間，更展現(xiàn)在孩子中。

“孩子以前很靦腆，通過音樂學(xué)習(xí)，性格開朗了，也愿意跟同學(xué)溝通了?！庇屑议L(zhǎng)說。

“孩子們通過音樂學(xué)習(xí)，打開了思路，進(jìn)行自發(fā)創(chuàng)作，連學(xué)習(xí)都專注了許多?！庇欣蠋熣f。

“我們喜歡音樂，音樂能夠讓我內(nèi)心平靜，讓我充滿活力?！庇袑W(xué)生說。

咸寧市第十七小學(xué)校長(zhǎng)張海倫表示，藝術(shù)教育在小學(xué)階段很重要，學(xué)校正在籌建學(xué)生合唱團(tuán)、管樂隊(duì)等社團(tuán)，希望得到市級(jí)工作室優(yōu)秀老師們的指導(dǎo)，幫助學(xué)校師生提升藝術(shù)綜合素養(yǎng)，使十七小學(xué)快速成長(zhǎng)為一所具備綜合實(shí)力、具有獨(dú)特校園文化的學(xué)校。

“我們將把這種教研模式輻射放大，影響到全市每一位亟待成長(zhǎng)的青年教師?！比铈抡f，選擇努力就一定是滿載而歸的“漁夫”，工作室每位成員正是懷著這份理想和執(zhí)念，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，教育夢(mèng)想而勇敢出發(fā)的。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　甘青