為深化校際交流，優(yōu)化備考策略。5月15日，由溫泉中學(xué)牽頭組織的“中考備考聯(lián)合教研活動(dòng)”順利舉辦。來自全市6所初中的百余名學(xué)科骨干教師齊聚一堂，通過公開課展示、跨校評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)分享等形式，共探中考復(fù)習(xí)新路徑，共筑教學(xué)質(zhì)量提升平臺(tái)。

學(xué)科示范　課堂實(shí)戰(zhàn)展風(fēng)采

“晏子使楚熟為人知，但他和楚王的一段對(duì)話，能看出哪些論證要素？”15日，在溫泉中學(xué)牽頭組織的六校中考備考聯(lián)合教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，917班的一堂作文課從重溫《晏子使楚》開啟。課堂上同學(xué)們各抒己見，在分析解讀中明確《中考議論文之論證要合理》的中考議論文寫作要素。課堂從學(xué)生學(xué)習(xí)過的文本引入，引起學(xué)生共鳴，參與度高，效果好，受到聽課老師的一致好評(píng)。

這也是本次活動(dòng)講授復(fù)習(xí)課的主要環(huán)節(jié)，活動(dòng)以學(xué)科為單位分設(shè)7個(gè)會(huì)場(chǎng)，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、道德與法治等中考科目。

溫泉中學(xué)的7名九年級(jí)教師分別呈現(xiàn)一節(jié)專題復(fù)習(xí)示范課。其中語文學(xué)科，圍繞議論文寫作要點(diǎn)進(jìn)行授課。數(shù)學(xué)以《中考專題復(fù)習(xí)之線段中點(diǎn)》為課題，立足中考考點(diǎn)，通過“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建—典例精析—分層拓展”的階梯式設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生突破重難點(diǎn)。英語學(xué)科結(jié)合錢學(xué)森突破重重阻礙留學(xué)回國(guó)的視頻，引起學(xué)生文化共鳴，在講故事中落實(shí)定語從句的專題復(fù)習(xí)。物理學(xué)科通過生活化情境引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；化學(xué)學(xué)科以《變“廢”為“寶”》為題為學(xué)生講授中考“流程題”專題復(fù)習(xí)課，鏈接中考真題和課本實(shí)驗(yàn)改編。歷史學(xué)科，以學(xué)生較難理解的小切口棉花為課程主媒介，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索將世界連成一個(gè)整體的歷程。政治學(xué)科是一節(jié)《非選擇題設(shè)問類型研究》的復(fù)習(xí)課。課程聚焦中考主觀題解題難點(diǎn)，通過題型分類、典例分析和答題指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握解題方法。

課后各學(xué)科開展了評(píng)課研討，授課者闡述展示課的設(shè)計(jì)和目標(biāo)，以及課堂反思，聽課教師從目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生參與度、備考針對(duì)性等維度進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)交流中，各校學(xué)科代表就各自復(fù)習(xí)備考計(jì)劃進(jìn)行分享，在交流中拓寬復(fù)習(xí)思路。

賦能成長(zhǎng)　多維教研育良師

本次活動(dòng)尤為凸顯對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，參與講課的均為學(xué)校青年教師代表。溫泉中學(xué)為青年教師專業(yè)發(fā)展，多維優(yōu)化學(xué)科教研活動(dòng)，讓教研常態(tài)化進(jìn)行，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)。

各教研組集體教研、學(xué)科小組、學(xué)科大組教研相結(jié)合，教師輪流主講，每期主題明確，甚至?xí)Y(jié)合特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展主題教研。此外，學(xué)校還推行“嵌入式”教研，教研活動(dòng)融入到日常備課、聽課、評(píng)課過程中。校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)教研組，參與督導(dǎo)，并對(duì)活動(dòng)開展給予幫助。在對(duì)外學(xué)習(xí)中，指派骨干教師到各教聯(lián)體學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)交流，開展教聯(lián)體校際教研活動(dòng)，同時(shí)還制定了相應(yīng)的考評(píng)與激勵(lì)機(jī)制。

“跨校教研打破了學(xué)校壁壘，讓我們既看到差距，更找到方向?！睖厝袑W(xué)青年教師袁羊朦表示，學(xué)校建立了常態(tài)化聯(lián)合教研機(jī)制，每學(xué)期開展教學(xué)活動(dòng)月，每周開展“主題式教研”，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源全域共享。

“復(fù)習(xí)課是我們年輕老師的短板。”教師吳雅茹說，以往公開課，都是上概念課、新課。但是作為年輕老師面對(duì)作業(yè)課、復(fù)習(xí)課，總是會(huì)陷入一種按部就班的模式。聽了專題復(fù)習(xí)課和評(píng)課，結(jié)合學(xué)科組定期組織命題的經(jīng)歷，讓她對(duì)復(fù)習(xí)課有了更深地認(rèn)識(shí)。

隨著校際協(xié)作的深入推進(jìn)，學(xué)校教研也逐漸從“單兵作戰(zhàn)”走向“合作交流模式”，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能，也為教師成長(zhǎng)注入了新動(dòng)力。