“教育”一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)educare，意思是“引出”。對(duì)教育的定義，馬克思認(rèn)為:教育是促進(jìn)“個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)的自由發(fā)展。”魯迅先生講過(guò)“教育是要立人?！苯逃撬茉烊说乃囆g(shù)工程，構(gòu)建受教者自我價(jià)值體系。“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！碧祈n愈在《師說(shuō)》中開篇寫到。傳道授業(yè)解惑，教書育人是師者的初心使命，師者是孩童的啟蒙之人，其影響伴隨終生。

師者是靜待花開。每個(gè)孩童猶如一粒粒飽含不同“基因”的種子，適宜的陽(yáng)光、土壤、水分、溫度，種子才會(huì)著悄然著床萌芽。種下一顆顆不同“基因”的種子，需要的是給每一顆種子不同的給養(yǎng)，有的種子很快會(huì)適應(yīng)土壤的環(huán)境，吸收“養(yǎng)分”，嫩綠的芽尖破土而出，燦爛綻放;有的種子，需要特定的土壤，對(duì)水分、溫度有所苛求，漫長(zhǎng)的適應(yīng)，考驗(yàn)的是師者的技藝和彌久的耐心。種子的生長(zhǎng)是順應(yīng)發(fā)育規(guī)律的不斷“自生長(zhǎng)”過(guò)程，而不是“被生長(zhǎng)”，陽(yáng)光、土壤、水分、溫度是種子“自生長(zhǎng)”的豐沃環(huán)境，是激發(fā)種子破土而出的原動(dòng)力。師者播下種子相信花種只有花期，細(xì)心地呵護(hù)，耐心的孕育，慢慢的陪伴，靜待花開。

師者是守望成長(zhǎng)。守望成長(zhǎng)讓師者保持著初心，還原教育本源，讓教書育人變得更加純粹。種子出芽，化為小苗，在沐浴陽(yáng)光，享受雨水的滋養(yǎng)時(shí)，也面臨著風(fēng)雨。小苗生長(zhǎng)初期面對(duì)自然的洗禮，守望成為小苗茁壯成長(zhǎng)的最有力呵護(hù)。陪伴著小苗，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作都是守望的點(diǎn)滴，每一堂課的授教，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的釋講，日復(fù)一日，年復(fù)一年，師者的守望也許是平淡的，是真切的，甚至是瑣碎繁瑣的，正是這份守望還原著師者教書育人原本的模樣，讓還原學(xué)習(xí)過(guò)程中童心的快樂(lè)，師者更加純粹，孩童的成長(zhǎng)更加純粹。

師者是收獲桃李。種子發(fā)芽，小苗成長(zhǎng)，終會(huì)結(jié)出豐碩果實(shí)。春華秋實(shí)，春天辛勤的播種，那沾滿粉末的雙手，慈善的諄諄教導(dǎo)，精心的傳教授業(yè)，在教育的天地里默默守望小苗的成長(zhǎng)，三尺講臺(tái)上堅(jiān)守對(duì)教育的一份信念、一份熱愛(ài)、一份執(zhí)著，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，讓充滿愛(ài)意的守望普照一棵棵小苗。一份春華，一份秋實(shí)，播種、守望的年華歲月必將收獲桃李滿天下。收獲滿園桃李，是師者引以為自豪的收獲，是師者最美的一道風(fēng)景，是一種豐收成就感，是師者辛勤付出的最好饋贈(zèng)。

人遇良師，必有教益;人得師誨，受之無(wú)窮。為師者，春風(fēng)化雨;為師者，無(wú)私奉獻(xiàn);為師者，無(wú)問(wèn)東西，育人授業(yè)，桃李天下。(作者：周萌??單位?:?咸安區(qū)廣東畈小學(xué))