在日常教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到有同事老師說(shuō):這個(gè)小孩好像突然開(kāi)了竅一樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣一改常態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，好像換了個(gè)人一樣散發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

在日常與家長(zhǎng)的交流中，也經(jīng)常聽(tīng)到不少家長(zhǎng)無(wú)奈吐槽:我家小孩不管怎么樣想辦法，總是對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，總是得過(guò)且過(guò)，一副無(wú)所謂的樣子，令人心急。

其實(shí)，這兩個(gè)話題從一正一反向我們提出了這樣一個(gè)教育命題:教育的真諦和要義到底是什么?

著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫(xiě)道:“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”

說(shuō)到底，教育的最終目的和要義在于，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)和影響，來(lái)點(diǎn)燃生命的力量。

什么是最好的教育?最好的教育就是無(wú)所作為的教育:學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。這種影響，就是點(diǎn)燃。

一個(gè)低水平的教師，只是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，而一個(gè)優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理。一個(gè)好的教師，應(yīng)該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)。這種激發(fā)，就是點(diǎn)燃。

教育者應(yīng)該做的事就是創(chuàng)造人發(fā)展獨(dú)立思考的環(huán)境及催化機(jī)制。讓學(xué)生受到包括各種知識(shí)在內(nèi)的整個(gè)人類(lèi)文化的熏陶，成為真正意義上的全面發(fā)展的人。教育者擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考。這種思考，就是點(diǎn)燃。

教育是要點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)探索的興趣。好的教育就是點(diǎn)燃一個(gè)人的心火，用鼓勵(lì)、激發(fā)和幫助去讓人成人成才，成為有益于他人的人，成為服務(wù)于社會(huì)的人。這不僅適用于學(xué)校教育，而且也適用于家庭教育和社會(huì)教育。因?yàn)樗嫌谌诵?，符合于?yōu)秀人才的成長(zhǎng)規(guī)律。人表面上是吃米活著，其實(shí)支撐人活得精彩的卻是精神質(zhì)量，而精神質(zhì)量源于內(nèi)心是否有一團(tuán)火在燃燒，是否能看得到希望。

教育應(yīng)該體現(xiàn)的是多方面的，不僅有智力上的開(kāi)發(fā)，還應(yīng)該有健全的人格。性格的培養(yǎng)和知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，孩子需要的是激情，需要善于思考，需要轉(zhuǎn)換。因此，作為一個(gè)教育工作者，我們要做的更多是，如何點(diǎn)燃孩子內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴望的火焰，點(diǎn)燃研究和創(chuàng)新的火焰，點(diǎn)燃愛(ài)的火焰。

教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。每個(gè)孩子天生體內(nèi)都有著無(wú)窮的能量和美好的向往，他們渴望著被點(diǎn)燃。讓我們用賞識(shí)的目光去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，去挖掘每個(gè)學(xué)生的寶藏，并將之不斷放大，最終，我們會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的新熱情和新希望。(作者:張志鴻??單位:咸寧市香城學(xué)校)