教師家訪有助于全面、立體化地掌握班級每個學生的個性特點、興趣愛好以及問題產生的背景，有助于獲得家長對學校教育的最大支持，從而提升班級管理的實效，更好地促進學生在學業(yè)、思想品德、習慣養(yǎng)成等多方面的健康成長。

如何把家訪制度走深走實？湖北科技學院教授商文斌認為，新時代呼喚教師家訪制度的回歸并在傳統(tǒng)的基礎上推陳出新。

一方面，廣大中小學教師一直都有重視家訪的良好傳統(tǒng)，但近些年由于通信方式便捷多樣、一些學校師生負擔過重等因素，家訪工作有所淡化。

另一方面，社會環(huán)境與家庭結構復雜化，家長教育程度、教育觀念、對子女期望值以及孩子的信息獲取渠道、心智發(fā)育水平等都發(fā)生了很大變化，焦慮、厭學、抑郁等學生心理健康問題多發(fā)。這些又對學校教育提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求，教師家訪變得比任何時候都更加迫切。因此，教師家訪不僅不能淡化，而且需要強化，更呼喚創(chuàng)新工作方式，讓家訪工作提質增效。

家訪對老師的溝通能力、教育觀念、教育方法乃至個性修養(yǎng)都是一種考驗和檢驗。家訪既需要教育者心中有大愛、富有教育情懷，又需要講究溝通的方法，學會換位思考，富有同理心和共情能力，以平等的姿態(tài)讓家長感受到自己的誠意、尊重和專業(yè)水準。因此，可以通過集思廣益，在廣泛征集班主任、骨干教師優(yōu)秀家訪工作經驗的基礎上，為學校老師提供一個家訪工作指導手冊。同時，要做好新教師、年輕教師的指導和培訓。

家訪工作很辛苦，工作量大又費時。因此學校制定家訪制度和考核機制時，還要充分理解本校教職工在課后托管下的實際情況和具體困難，盡可能少占用教師家庭生活的時間。在中小學承擔課后托管服務的情況下，各級地方政府還要落實好為中小學校教師減負的各項要求，切實減少對中小學校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學校，把時間還給教師。

咸寧日報全媒體記者　查生輝