咸寧市實驗小學　冀偉

一次難得的機會，有幸聽到了來自北京的名師孫貴和老師的示范課《多邊形面積的復習》和講座《巧設(shè)練習讓學生學會學習》。他的很多觀點，讓我產(chǎn)生共鳴，靜下來時，回味無窮。

當老師越久，我越來越知道怎樣去提一個問題，才能得到我想要的答案。卻忘了，當我們拋出一個問題時，學生靜默的那幾秒，才是最美妙的時刻，他們思想在斗爭，思維在發(fā)展，老師問“一樣嗎”是什么意思？我要答一樣還是不一樣？怎么一樣？怎么又不一樣？“我們常常追求熱熱鬧鬧的課堂，當一個問題拋出時，學生能馬上回答。那我們的教學是低于他的最近發(fā)展區(qū)的，那安靜的幾秒，才是一堂課最寶貴的時刻?！边@句話，令人醍醐灌頂，讓我瞬間反思自己的日常，也讓我瞬間明白，為什么我要常常抱怨學生聽講注意力不集中？為什么我覺得現(xiàn)在的孩子不愛動腦？他們又有多少機會運用數(shù)學的思維方式進行思考呢？

每堂公開課都會有老師告訴學生，數(shù)學源于生活。我們要用數(shù)學的眼光觀察世界，學軸對稱就軸對稱最美，黃金分割也可以很美?。繉W圓錐的體積，它就必須是等底等高的圓柱體積的三分之一，可是每次教學示范時，我明明用圓錐裝了三次水也沒把圓柱裝得剛剛滿啊。為什么我就沒有勇氣再問一句，為什么沒有裝滿？說不定還能培養(yǎng)出一個數(shù)學家……這個社會永遠不缺乏會做題的人，可是缺乏打破常規(guī)會思考的人。我們不該把孩子困于無盡的題海中。該給他們時間和空間去探索，即使失敗了也不要緊，探索的過程中，很多東西在悄然生長，比如興趣、思維能力、觀察能力、打破常規(guī)的勇氣……

在講授面積公式的時候，我也講過把三角形看成特殊的梯形，但我實在沒有勇氣讓平行四邊形去和梯形聯(lián)系在一起，因為數(shù)學老師的工作就是教會學生區(qū)分，生怕學生弄混，可是孫老師的教學思路的確給人啟發(fā)，反正都要弄混，那就想想怎么把梯形變成一個平行四邊形吧，要變就要找差異，差異找到了，概念不就分清了嗎。

……

像這樣的精彩瞬間，比比皆是，一場講座聽下來，意猶未盡。當老師久了很多思維就會固化，慶幸的是我聽到了不一樣的聲音，可以給我循規(guī)蹈矩的工作帶來新的啟示。讓我更堅定自己的初心，培養(yǎng)孩子的思維意義重大，雖然能陪孩子的只有一段路，但我們要培養(yǎng)他們可以遠航的信心和力量。